如果没有承担改革失败的勇气，没有牺牲部门利益的勇气，而以现有的体制框架去约束改革者的突破，那么南科大的改改革之路很可能要走向死胡同。

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    □本报评论员 杨凡   5月29日，南科大校长朱清时回应教育部新闻发言人27日答记者问时表示“并不认同”。朱清时认为，如果说改革都要按照条条框框来办，那么就没有今天的深圳特区；如果教育界改革被这些条条框框约束，就没办法前进了。

    从2007年3月深圳市政府决定筹建南方科技大学至今，这所承担着中国“教改试验田”希望的大学和它的创校校长朱清时就一直在困境中挣扎：三年未等来招生审批，决定自颁学位自授文凭；虽高举教授治校、去行政化大旗，却因深圳市公开推选两名南科大“正局级”副校长引来一片质疑；45名首届教改实验班学生刚入学两月有余，又传来教育部要求45名学生参加高考的声音。

    去行政化、自主招生、自授学位……朱清时的教改思路是明晰的，深圳市政府为南科大描绘的蓝图也是美好的万众期待的，但为何朱清时的南科大教改之路近来屡屡碰壁？教育部新闻发言人5月27日答记者问时的措辞很值得玩味，“任何改革首先要坚持依法办学，要遵循国家基本的教育制度，以制度来保障学生的合法权益”。  

    教育部没有明确反对南科大的改革，但也变相提出了必须完成“规定动作”的要求。“依法办学”、“遵循基本教育制度”像一堵高墙横在了朱清时面前。当一项改革因为现有的体制屡屡碰壁时，我们所要考虑的要么是改变和调整改革的方向，要么是改变现有制度。如果必须在现有体制的框架内进行改革，这样的改革其实就失去了本意。

    在深圳这座被赋予了更多改革期待的城市，朱清时喜欢用深圳特区的发展历史来为自己的改革作注，“拿深圳特区的改革来说，当初很多事情的做法都是与当时的某些法规相冲突的，如果说改革都要按照这些来办，那么就没有今天的深圳特区。”朱清时并不是激进的改革派。然而一直在“走黄灯”的朱清时似乎还是无法与强大的“国家基本教育制度”相抗衡。或许，南科大提出的模式也未必就能取得成功，但是无论成败与否，这种勇于探索的精神都对中国的高等教育改革具有积极的借鉴意义。改革可能不成功，但这不能成为不改革的理由。日前，国务院总理温家宝在出席中国科协全国代表大会作报告时曾强调，在科技领域，大力营造敢为人先、敢于创造、敢冒风险、敢于怀疑批判和宽容失败的环境，鼓励自由探索，发扬学术民主，提倡学术争鸣。允许失败，宽容失败，在教育界同样具有指导意义。

    朱清时说过一句话，“我想一直坚持到最后。坚持到最后，不管是成功还是失败，都回答了钱学森的问题。”这个态度被网友评价为“视死如归”。南科大“试点”性的改革，即便失败也无损大局，而成功则可以推动全局性的变革，何乐而不为？改革者能有“视死如归”的勇气，主管部门又何必要畏首畏尾甚至横加阻拦？这不免让人怀疑，主管部门一再设限，究竟是为了维护学生权益，还是为了保全部门利益？

    对改革者而言，勇气至关重要。作为政府主管部门，更是如此。如果没有承担改革失败的勇气，没有牺牲部门利益的勇气，而以现有的体制框架去约束改革者的突破，那么南科大的改革之路很可能要走向死胡同。这种未战先败的改革让人心有不甘。