12月3日,山东省教育厅发布消息,预计明年我省将有近10万考生角逐“春季高考”,这一数字较2013年增加约6成。根据我省安排,2014年春季高考将首次采取“知识+技能”的考试模式。(本报今日A13版)
高考曾被形象地比喻成千军万马过独木桥,春季高考制度的实行,拓宽了升学之路,是我省推进普通高校考试招生制度改革的一项重要举措。当然,教育是百年大计,高等教育改革需要长期的努力,报名数字大幅增加的原因应当引发深入思考:这种表面的“利好”是否符合制度设计的“初衷”。
今年报考人数的大幅增加,与我省扶持职业教育的一系列举措有关,尤其是增加本科录取计划,提升了春季高考的吸引力。按照招生计划,我省2013年春季高考本科计划为5295人,比2012年翻了一番还多,对于一部分预期通过夏季高考考取本科院校无望,又有意愿获得本科学历的高中生来讲,参加春季高考成为很有吸引力的选择。加上省内有部分高中与中职校结合,对考生进行专业课培训,对高中生参加春季高考也起到了推动作用。
这样看来,春季高考的升温,一定程度上还是源于部分考生的“本科梦”,那些投放招生计划的高等职业院校,起到的吸引作用就相对有限了。而按照我省中长期教育改革和发展规划,实施高考制度的初衷,是要建立评价方式多元和录取模式多样化的高等教育体系,促进各类职业教育的发展。我省还根据人力资源市场的多元化需求,将地方高校按照应用基础型、应用型、技能型三类进行“分类办学”,建设不同类型的人才培养特色学校。若是参与春季高考的考生也走上了片面追求高学历的道路,报名人数再多,恐怕也很难转化为实实在在的职业教育进步。
事实上,开展高等教育,既是为了给社会提供合格的劳动者,也是在帮助个人实现人生价值,建立多层次的学历标准,就是为了最大程度地做到人尽其才。然而,“唯学历”的观点很有市场,尤其一些用人单位的招聘标准,对学生的选择起到关键的引导作用。从这个意义上讲,要想提升高等职业教育的吸引力,关键还是要为高职院校的毕业生提供更好的出路。如果能让没有本科学历的青年在接受高等职业教育之后也能找到合适的工作,过上有尊严的生活,通往高职院校的春季高考,对学生的吸引力自然会得到提高。
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