如果能接受到更优质教学服务,菏泽孩子或许走得更远。(资料图)本报记者 邓兴宇 摄
“数学支教老师未到,学生上了三天语文课。”“全校13名老师,60岁以上的有10人。”“因缺少相应学科老师,学校从未上过音乐、体育、美术课程。”近日,记者调查发现,目前菏泽不少农村学校师资力量跟不上,“老龄化严重”、“结构性缺编”成为不少农村中小学的一块“心病”。
今年,山东省教育厅为菏泽安排了200名专项招生计划,并委托山东师范大学、曲阜师范大学分别培养。农村户籍的应往届高中毕业生均可填报志愿,毕业后即可享受事业编制,但需到农村公办中小学任教至少10年。 据菏泽市教育局相关负责人介绍,此举不仅能借助外部力量发展菏泽教育事业,在一定程度上也利于让高素质人才留在农村。
没有专职老师 音体美“束之高阁”
6月30日,菏泽学院的小姜扛着重重的行李,即将从实习所在学校离开,尽管半年间的生活很枯燥,但到离别的那一刻,心中还是恋恋不舍。
作为一名师范生,今年年初,小姜来到成武县白浮图镇一农村小学支教,“还没到学校时,心中就做好了最坏的打算,但到了学校才发现远不如之前所想。加上我们两个实习的学生,全校才11名老师,要承担起学校180余名学生的教课任务。到达学校时已经开学3天,我担任一、二两个年级的数学,由于没有数学老师,学生们3天时间都上语文课。”
“学校最缺音、体、美老师,虽有课本,但因没老师,学校从未开设过相关课程。”小姜说,像自然、思想品德等副科也没有专职老师,只有4-6年级才开设了自然、思想品德等课程,是由语文老师兼任,全校就一名英语老师,要担任起4-6三个年级的英语课程。
“我担任一、二年级的数学,两个班级的学生每天除了语文就是数学,天天嚷着想上体育课,由于学校没安排相应课程,就去找校长能否再担任体育老师,但因学校操场问题作罢。”小姜说,听其他老师说过,之前曾分过来两名老师,但教了不到半年,都想办法调走了。
“农村小学现在不但缺老师,更缺少年轻的老师。”牡丹区某农村小学校长无奈地说,该学校有13名老师,其中50岁以上占到10名,其中一名已经到了退休年龄,却还得坚持讲课。虽然这些老教师教学经验丰富,但跟不上最新的教育理念和教学方法。
发展农村教育 菏泽任重道远
据菏泽市教育局相关负责人介绍,目前菏泽农村师资存在教学素质低、年龄老化,结构性缺编等现状,“有些学校可能总人数不缺,但具体到某个学科时,尤其像音体美,很缺对口的老师,学生无法享受优质的课程教育,也不利于全面发展。”
据了解,为保障农村师资力量,菏泽市从2008年实施“退一补一”政策,面向社会招考,截至现在全市已补充1万余人。“寒暑假期间对各层次老师进行培训,以提高其业务水平和素质。尤其是近几年,增加了对基层老师的培训,教学能手、优质课评选等都向最基层老师倾斜。”市教育局相关负责人说。
今年菏泽市“两会”上,再次把“大力发展教育事业”写入2014年政府工作报告中,明确提出新、改扩建农村义务教育学校校舍120万平方米,公开招录中小学、幼儿园教师2000名以上的目标。
据菏泽市教育局相关负责人介绍,为加强农村小学师资力量,市教育局准备在乡镇驻地为教师建设“周转房”或“教师公寓”,改善农村教师的生活条件,以稳定教师队伍。
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