为了享受而阅读
2014年10月20日 来源：
齐鲁晚报
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□戴群
亲子阅读是多么美好的事情。想象一下孩子入梦之前,若是有爸爸妈妈陪伴床边,共同享受一本好书或一个好故事,那他们的梦一定也会是充满了美好和色彩。
女儿一岁左右时,给她买的书已经很多了,发现她最喜欢的是那种很小很薄的绘本,大概是她的小手可以自己拿得过来,我也能很快读完,有一种成就感,而且这么大的孩子注意力集中的时间往往很短,不太适合很长的故事。这时候女儿往往喜欢上一本书就不放手,要我无数遍地给她读,每次都听得那么陶醉,以至于那些书到现在我还可以倒背如流。
最初的书多是绘本,有重复的短句,有很多感叹词或象声词,比如:“小猫来啦,喵喵!”每次我读到这儿,女儿会跟着“喵喵”两声,渐渐地,她自己读的越来越多了,从词到句子到整本书。这是个识字、阅读、享受共进的过程。这期间只要是孩子喜欢的、有多种感官刺激的书就可以做亲子阅读的好教材,没必要刻意追求名著。如果有意向孩子介绍名著,可以将名著故事改编成小孩子可以明白的小故事,绘声绘色地讲给他们听,或者共同搞个角色扮演。不过有些经典名著,由于历史的原因,很多情节对于现在的孩子来说过分残酷,父母尽量避免去讲,以免小孩子受刺激,引起恐惧。我曾经给五六岁的孩子讲过咱们春节的“年”的怪兽故事,一个小男孩因此而噩梦连连,我很是后悔。其实很多怪兽或残忍场面,完全可以变成有幽默感的动画故事,这样更容易让孩子们接受。英国的电视台一般不在晚上九点以前播放打杀镜头,也是这个原因。
英国小学评估一个孩子的阅读级别是靠孩子对文字或故事情节的理解,所以老师和家长在和孩子们阅读时,往往读几句话就停下来,让孩子们想象一下后面会发生什么、前面为什么这么写。在学校里老师着重分析一本书时,这样做是必要的,但是在亲子阅读时,很多孩子很反感这种做法。设想一下,如果我们自己在读一本精彩的书,老是有人从中打断问这问那,烦不烦呢?如果想发展孩子的想象力,可以有多种形式,比如给孩子设定一个故事开头:“小姑娘站在林子边上,望着前边黑乎乎的森林,犹豫了……”然后就让孩子们尽情想象吧!
孩子对故事的理解和着眼点往往和大人不同,即便是成年人,也是仁者见仁、智者见智,但是成人往往因为孩子看不到故事的深刻寓意而责备孩子没有理解力,这是不公平的。其实是我们没有理解孩子的想象力或洞察力,他们的能力远远超过我们大人,只是跟大人不同罢了。国产的绘本和故事书往往会添加很多按照成人标准制定的社会道德寓意在里边,这些多数都是小孩子无法理解的,因为他们还没有对社会规范有认知能力,道德对他们毫无意义,所以他们更喜欢故事情节,而不是所谓的深刻寓意。为了享受而阅读,是英国知名儿童作家们一直在倡导的事情,他们认为小学的阅读模式从一定程度上毁灭了孩子们对阅读的激情,把阅读变成了一个负担。这还反映在家长让孩子读名著,按照成人标准为孩子选书,总想让孩子读超越他们阅读能力的书,对大一点的孩子读小小孩的绘本嗤之以鼻等等,这些都是在亲子阅读中需要避免的事情。早期的阅读是为了享受,所以千万不要在里边添加太多的功利或所谓有用无用的思维,这样可能会毁掉孩子对阅读的兴趣。
在英国小学,等孩子们可以读一两百字的书,就成了“自由读者”,也就是老师不再进行阅读指导,孩子们可以自由阅读了。之后一生的阅读,不管是故事书还是学术书籍,都是孩子们自己的事情了。我认为这是一个误区。“自由读者”只能证明孩子们识字够多了,并不说明他们会阅读了。真正的阅读其实才刚刚开始!
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