带领学生实现一个又一个“小目标”

　　 　　本报记者　李云云

　　90后女孩柏爽作为职场新人,对于“教师”有了新的理解与诠释。40分钟的课堂来源于60分钟以上的备课,作为新人,她觉得自己的教学经验有点“嫩”,但这无碍于她用热情与拼劲带着自己的学生实现一个又一个“小目标”。作为“好打交道”的老师,对待自己挺苛刻,她要成为学生们的榜样,只有学生才是这个90后女孩最大的约束力。
做学生的榜样
约束自己言行
　　2016年9月1日,柏爽作为一名人民教师第一次走进商河县玉皇庙镇中心小学,信息化教学设施、丰富多彩的校园文化,甚至学校的一草一木都让这个职场新人感到新鲜。更让她感到新鲜的是,即将踏入的课堂和见面的学生。柏爽说:“作为一名新老师,当时就担心自己教不好学生。”
　　一年级语文是柏爽担任的教学课程,教学内容对于柏爽来说没有难点,但是将本就熟悉的汉字与拼音,传授给学生却是一个难题。“对于教学我真的一点都没有经验,只能摸索着上课。”柏爽如是说道。40分钟的课程,柏爽至少要用60分钟以上的时间备课。查字典、查资料、上网看教学视频成了柏爽放学后的主要工作。“我家不是商河的,放学之后在宿舍主要是备课,自己琢磨不透的问题,向同学科的老师学习,这样的生活我觉得很充实。”
　　刚刚进入一年级的小学生,在上课纪律和学习习惯上都处于幼儿园到小学的过渡阶段。上课初期,学生们很难完成一整堂课程的学习。中途要求去厕所、起身喝水、上课跑神的事情常有发生。“我觉得这些不好的习惯,主要是学生们还没有对学习产生足够的兴趣”。为了调动学生的学习积极性,柏爽从课件上下工夫,学生们熟悉的动画、歌曲、小游戏都成了教学资源。“我要将学生慢慢带入到我的课堂,让他们对课堂产生兴趣,这样学习才事半功倍。”柏爽谈到。
　　经历一段时间的教学,柏爽开始发现“榜样”在学生中的作用。如果柏爽夸奖了某个学生回答问题声音洪亮,一节课下来,课堂声音能提高好几倍。“所以课堂上我就以鼓励为主,不放过学生身上的任何优点”。在所有的“榜样”中,作为老师的柏爽是最具权威的“榜样”。柏爽在一次板书过程中,汉字没能完全按照笔画书写,就被学生们当场指出。自己平时写字不注意,学生们纠正柏爽才发现,怕给孩子做了不好的示范,柏爽当堂开启了“自我纠错”。柏爽说:“学生们的模仿能力很强,自己的言行举止都有可能成为他们的模仿对象,所以我告诉自己要越来越谨慎,不能出错,学生是我最大的约束力,慢慢地发现自己也成长了不少。”
与学生分享生活
共建“小目标”
　　今年开学后,柏爽成为班主任,作为“新手班主任”,怎样做好与家长的沟通工作成了柏爽的必修课。“家长将孩子交给我这样的菜鸟班主任,心里担心我做不好是人之常情,要打消他们的疑虑得慢慢来。”柏爽说道。柏爽会将每一位学生的变化都告诉家长。“现在我如果来不及说,家长都会追着问,要让家长了解学生在校情况,家长才能与老师一起帮助学生成长。”
　　学生家长王女士说:“柏老师很好打交道,无论什么时间给她打电话,她都会耐心回复我们。”自从成了班主任之后,柏爽觉得自己的周末就是在“接电话”中度过的,家长打电话来问学生在校情况,问学生的家庭作业。“打电话问作业的太多,孩子们还小,自觉性差点,作业老是记不住,虽然我是语文老师,但是班里各个科目的作业我都记下来,到时候家长直接问我就成了。”
　　工作后,学生成了柏爽最亲密的人,也成了柏爽的倾听者。清明假期,柏爽外出旅行,带回来了大量的视频和图片,恨不得第一时间与学生分享。旅行美景、沿途故事、旅行注意事项,事无巨细,她一一向学生道来。听完她的讲述,不少学生表示有时间也去柏老师去过的地方看看。“我现在都习惯了有什么事情就和学生们讲讲,希望缩短与学生距离的同时,也让学生们有所启发,让他们学会分享。”
　　在前不久的拔河比赛中,柏爽班级成绩不好。“我们的主力队员手掌受伤了,我劝他他都不放弃,但是尽管这样,我们班的拔河成绩一次比一次差。”柏爽回忆说。看着班级成绩落后,柏爽班里的一名女生就哭了,边哭边和柏爽说“老师,为什么我们输了”。从比赛中,学生们的班级荣誉感让柏爽感动不已。作为班级大家庭的掌舵者,在柏爽的心中,一直有一个“小目标”,她希望自己的学生每天进步一点点。“我的学生也许在智力习惯方面都不一定最好,但只要他们每天都比过去好一点点,就距离最好更近了一点点。”柏爽说。

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