“说课”论道,看看老师们都咋说?

　　 　　所谓“说课”,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的一种教学研究和师资培训的活动。通过“说课”可以窥探教师的教学理念、教学心得,是课堂教学的缩影。对于“说课”和教学实践,看看二小的老师们都咋说。
　　孙杰:
老师学生
要一起“备课”
　　在“说课”过程中,孙杰不但讲述课堂教学任务,还将自己丰富的文学素养融入到课堂中。在课堂临近尾声的时候,她结合课堂内容,向学生推荐与之相关的课外阅读内容。用她自己的话来说,学生在学习语文的过程中,课上要注意阅读能力的培养,激发学生的兴趣,继而给出阅读途径,让学生有书可读,才能真正让学生会读书,读好书。
　　记者发现,在孙杰“说课”过程中,助学单部分所占比重较大。她解释,助学单是学生课前充分预习的依据,对学生有引导作用。在“三环五学”教学中,学生自学情况的好坏直接影响到课堂效果。孙杰说:“其实助学单的学习,就是学生自我备课的过程,学生只有备好课,才能真正成为课堂的主人。”
　　而老师要与学生一起“备课”。所谓“备课”不单单是完成教学任务,要在吃透教材的基础上,研读教材,深度挖掘教材的深刻含义。从而根据学生的年龄特点、认知水平等,形成适合学生的“助学单”。“目前网上也有很多助学单,我觉得切忌拿来主义,我们上课不能穿着别人的鞋走自己的路,要找到适合自己和适合班级学生的东西,这样才能培养老师与学生的默契程度,真正实现自主合作探究学习。”
王芳:
课件不要贪多
要重点突出
　　在所有“说课”老师中,王芳的课件展示受到了大家的一致好评。“知识树”的版面设计,加之循序渐进的重点展示,使得她的课堂内容有条不紊地展示在大家的面前。在王芳的教学过程中,她一直觉得课件处于相当重要的部分,越来越像自己的“左膀右臂”。
　　眼下,对于“左膀右臂”的使用已经炉火纯青,想起自己刚刚接触多媒体教学时,王芳直言当时“土得不行”。内容相对简单、形式单一,甚至内心总是觉得不在黑板上写点东西,心里都空落落的。“现在不一样了,多媒体教学让我们的课堂更加充实。”王芳如是说道。
　　对于课件的使用,王芳有一套自己的体系。王芳告诉记者,她所有的课件制作一定是在前期吃透教材的基础上进行的,无论形式有多新颖,版面有多精彩,她在课件上总会对于重点内容重点突出。“只要展示重点内容就好,可以是关键词关键句子,其他过多的内容不要往课件上罗列,一定注意课件不要贪多,不是谁的课件多,谁的课就充实。”王芳说。
　　她认为课件中一旦内容过多,学生就会混淆难易点,不容易把握重点。如果在课件上呈现所有的课本内容,学生们极易被课件牵着鼻子走,课堂自主性就会变差。王芳说:“在课件中,有导入环节,有图片展示,有配乐朗读,这些内容已经开启让课文的陌生感慢慢减少,剩下的只需要带着孩子慢慢进入学习情境就好。”
刘培培:
小学英语兴趣为主
不要“硬塞”
　　作为10名老师中唯一的非语文数学学科,英语老师刘培培的“说课”内容以多样的形式和活泼的语言,在众多说课老师中脱颖而出。尤其是其自编自创的英语儿歌,将英语单词和常用句式融入其中,调动了学生的积极性。
　　刘培培说,在课下备课中,自创歌曲是自己的“秘诀”,她会根据自己的课堂内容和任务,将单词和语句融入到学生熟悉的歌曲中。她笑称,“我是英语老师,都快成音乐老师了”。刘培培在“说课”过程中,重点提到了自己的情景教学,在以“蔬菜”为主打的教学内容时,她让学生们成了“临时农场主”,学生可以自行安排教学内容。
　　之所以进行这样的课堂设计,她是希望通过学生熟悉的教学模式和手段来培养学生学习的积极性。“当前阶段,小学生学习英语培养兴趣最主要,像句型语法等专业知识,不要给学生硬塞,避免他们产生厌学情绪”。在平时的“三环五学”教学中,刘培培发现一些内向的学生在小组合作中处于劣势,她提醒老师们一定要注意这部分学生。刘培培说:“在课堂上,一些内向的学生参与感较差,除了鼓励他们之外,课下我也给他们‘开小灶’,与他们对话交流,每个学生的性格不一样,要给他们时间慢慢适应。”

本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。