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强化课程整合 引领学生走进蓝色海洋

     乳山市徐家镇地处黄海北岸,拥有着丰富的海洋自然资源和人文资源。我们充分利用校内外各类资源,强化课程内容整合,优化课程实施方式,引领学生走进了蓝色海洋怀。
  强化课程整合
丰富课程内容

  我们将其与国家、地方、学校三级课程进行了深度整合,丰富了课程的内容。
  1.与国家课程整合。我们有意识地增强了国家课程实施中的开放性与选择性,依据课程标准的基本要求,深入研究国家课程教材的相关单元和章节内容,寻求与海洋教育的结合点,将其整合到地方课程之中。如,引入语文教材中对海洋描述的各种作品,开展诵读活动和写作交流展示,丰富学生对海洋的感情;引入科学学科中海洋生物、海洋环境,以及有关海洋气候、海洋不同地貌景观特征等内容,帮助学生深入了解海洋世界;引入音美学科以海洋为主题的戏剧、歌曲、绘画等艺术作品的鉴赏以及剪纸、贝雕等手工作品制作实践活动,帮助学生孕育海洋文化。
  2.与地方课程整合。在《蓝色的家园》实施中,我们还注意挖掘地方课程其它科目的资源,实现地方课程之间的整合。为更好地实施海洋环境的教学,我们将其与《环境教育》整合,丰富学生的海洋环保知识,培养学生热爱海洋、保护自然生态的责任感;为厚实学生的海洋文化底蕴,我们将其与《传统文化》整合,组织学生走渔村、上渔船、访渔民,了解渔村风俗,探听渔民往事,体验渔民耕海、闯海、亲海的朴素品质。
  3.与学校课程整合。遵循“发现问题——生成主题——实践探究——开发课程——课程实施”的思路,结合毗邻大海的优势,我们对《蓝色的家园》进行了校本化拓展,形成了《走进蓝色海洋》系列校本课程,主要包括“海洋知识”“海洋经济”“海洋保护”“海洋文化”等。在课程内容上,我们特别突出了山东本地,特别是威海和乳山本地海洋内容的研发,以增强课程内容的亲和力,增进学生的学习兴趣。
优化课程实施
灵活教学方式

  我们借鉴移植了综合实践活动课程的实施成果,探索建立了三种教学模式,从而将课程目标落到了实处,实现了其课程价值。
  1.实地考察,提高研究能力。我校多数学生从小就生活在海边,对大海充满了热爱。因此,对于能够实地探究的课程内容,我们都将其设计成为主题调查提纲,组织学生设计考察提纲,或由老师集体组织,或由学生利用双休日自行组织,到海边养殖基地、渔港码头、潮汐电站、海产品企业及相关的科研机构等,进行实地采访和调查。学生在亲身调查、访问、聆听中触摸家乡的真面目,感悟到爱校爱家的真情,产生了对大海、渔民、父母的亲和力,激发了丰富的想象力,激发了学习与生活的创新力。
  2.听讲故事,丰富学生感悟。大海孕育了海边人厚实的海洋文化,特别是一些老船长老渔民,他们对海洋航行、渔业生产、海洋生活、民俗风情及民间传说等,都最有发言权。为此,在有关海洋文化的主题中,我们聘请他们作为特邀教师,通过故事讲述的方式,与学生互动交流,让学生深度品味了博大精深的海洋文化。
  3.合作交流,提升实践能力。好动,是学生的天性,因而在课外拓展中,我们则充分利用双休日或节假日,组织家长和学生开展丰富多彩的海洋亲子活动,让学生在海滩上玩沙、拾贝壳、乘船体验海上航行等,让学生通过活动记录、制作贝壳工艺品等方式,珍藏大海留给自己的礼物,美化了学生的心灵。同时,我们还充分利用世界环境日、世界水日、世界海洋日等重大节日,在学生中组织《蓝色的家园》读书心得、小论文征集,开展海洋剪纸、绘画、书画作品、贝壳制作、海洋风景摄影等融知识性、趣味性于一体的活动,对学习内容进行延伸,提升了学生的动手实践能力,让课程学习持续发挥着影响力。
  下一步,我校将继续以海洋教育地方课程为抓手,强化与学生核心素养培育的对接,努力探索出一条富有地域特色和学校实际的蓝色教育之路,真正把学校打造成成为一所具有浓厚海风海韵的特色学校。

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