深度体验学习,让数学与生活“亲密接触”
本报记者 李飞 潘世金
实习生 徐丽环
深度体验学习
在课堂真实发生
什么是深度体验学习?深度体验学习如何促进学生思维发展?9月29日,经五路小学数学教研团队组织策划了“深度体验学习”促进学生思维发展的实践与研究的研究成果推介,奉上了一场聚焦学习方式变革与思维发展的饕餮盛宴,对深度体验学习进行了详细的解读。
课堂实践是检验研究成果的重要标准,推介会现场,“深度体验学习”在课堂上得以真实体现。数学老师楼洪江《分数的初步认识》的课堂上,三年级九班的学生拿起手中的小方块、圆形纸片等学具,通过折一折、摆一摆的方式演绎出自己心目中的1/2,并走上讲台与同学们分享自己的理解。数学老师都雯则带来了《公顷的认识》课例推介。她带领学生去教室、礼堂、操场,通过量一量、估一估的方式帮助学生理解1公顷的大小。在数学老师赵广彪的指导下,同学们带来了数学小剧场——《π的前世今生》,将祖冲之如何发明圆周率以及后人如何发展圆周率的过程生动有趣地展现出来。数学老师周欣则介绍了以“尊重起点、实景体验”为主题的一年级零起点入学适应性数学课程,真正实现“缓坡度、慢速度、有梯度”。
“经五数学一直以‘体验’二字为变革核心。因为我们不断地认识到,体验将复杂的理性分析和感悟归结为直觉和内省,而这种学习过程中的直觉和不可言传的东西,正是我们数学学习中最珍贵的资源。”副校长王煦说。
激发学生学习兴趣
将生活体验与数学知识结合
最会教数学的老师都雯、最慈祥的爸爸老师张克、最严谨认真的老师金艺……在经五路小学,数学教研组一直以独特而又多元化的教学方式,激发着学生学习数学的兴趣。他们以专业的知识、饱满的热情,让课堂异彩纷呈、生机盎然。
学校教务主任张强介绍,数学教研组经过了“课外生活应用体验”的实践与研究、体验学习、深度体验学习三个阶段的探索与实践。2011年起,学校数学教研组开始进行“课外生活应用体验”的实践与研究,并制作了“课外生活应用体验”活动手册,通过课外活动来应用和实践课上所学知识。
学习《认识钟表》一课后,老师为一年级同学组织了《我的一天》的应用体验活动,帮助学生从小养成遵守时间、珍惜时间的好习惯；学习了《分类与整理》一课后,老师们又开展了“我是家务小能手”的活动……
“2013年起,开始了数学‘体验学习’的实践与研究,2017年又开启了‘深度体验学习’的探索,助推学生的思维生长。”张强说。
聚焦学生思维
在体验学习中培养综合能力
前台、叫号区、自动取款机、收银台甚至还有理财培训室。在经五路小学,有一间“财商体验馆”,在这里数学老师变身“专业分析师”,不仅让学生亲身经历到银行整个的存取款过程,还让学生亲自体验利率、利息、纳税等知识。
一二年级开展“画数学”课程、三四年级开展“玩数学”课程、五六年级开展“数学剧场”课程……经过七年的探索,经五路小学数学“深度体验学习”已经形成以数学基础课程、数学拓展课程、数学文化课程和数学专属课程四大课程模块,形成了特有的“5、4、3数学深度体验学习”模式,采取情景模拟、操作实践和思维探究体验方式培养学生数学思维。
张强表示,在深度体验课堂中,学生不仅学会用数学知识解决生活问题,同时也锻炼了动手能力、合作能力等综合素养。
“学校办学72年来始终以学生发展为核心,构建丰富多元课程的教育机制,同时实现个性化教学,提炼出‘体验式教学’的教育特色。学校从课程改革的2.0版到4.0版,不断聚焦学生思维,学生在课程中获得本质体验,实现长足发展。”学校校长阎莉说。
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