“四年转战三校”,带动更多师生成长
泉海学校小学部高招娣
文/片 本报记者 张如意 实习生 胡淑婧
集团化办学搭建更多成长的平台
“说起来,我与南上山教育集团有着不解之缘。”十多年前,还在实习阶段的高招娣就被学校人文化的管理和系统的文化构建所吸引。师徒结对、科研带动、团队共进、外出学习……南上山街小学对新教师的文化浸润和培养,在高招娣的内心积淀下扎实稳健、不羁追求的文化素养。
2015年,在南上山教育集团辐射带动的第一所新建学校——市中区泉海小学建校第三年,高招娣作为教学组织管理和教科研负责人走入其中。“泉海小学地方偏远而安静,本以为工作会相对轻松,没想到却有更多别样的感受。”
每学期听百余节课、进行几万字的随笔记录；孩子不满一岁,从未使用过所谓的“喂奶时间”；跟新教师备课磨课,加班更是家常便饭……高招娣也在种种困难中,寻求着突破。
当高招娣还沉浸在对泉海教学的几年规划和畅想中时,她又接到去第二所分校泉欣小学“创业”的消息。“2016年的暑假,泉欣还是一处工地,半个多月时间我每晚都会跑步打卡到我的新校区‘视察’情况。”今天开工了、明天路平了……最终泉欣小学顺利开学,高招娣也开启了携手17位教师7个班近300名学生的“创业”之路。
“集团化办学不仅能让孩子们在家门口享受到优质均衡的教育,也给我们老师搭建了更多快速成长的平台。”2018年,高招娣又转战到第三所新建校泉海学校小学部全面落实和组织各项工作,四年转战三校,高招娣的教育情怀被进一步激发,也让她得以在不断提升与全面发展中践行自己的教育追求。
研发特色古文课程激发孩子兴趣
高高的个子,声音爽朗,眼睛炯炯闪亮,即使二宝怀胎五个多月,高招娣依然能跟得上孩子们轻快的步伐。
2013年,高招娣着眼于课外的拓展性学习研究,研发了小古文微课程。采用古文考级、古文配图赛等形式激发学生的诵读兴趣。还利用早读诵读、午训练字的时间,定期考核等方式促进学生的理解和表达,不让任何一个孩子掉队。
一系列有趣的活动激发了学生的诵读热情,班里学生在一个学期内能熟记60多篇古文,自发创作古文作品近70篇。孩子们从一开始只会背,到学会应用再到能自己独立写出一篇古文,平时不爱说话的学生也能被激发出兴趣,这是他们最大的进步,也是自己最大的收获。
“在多年教学生涯中,我的最大感动一定是孩子带来的。”当初给予特别温暖的“捣蛋鬼”小虎,现在上了大学还是经常会与她联系交流,现在患有听力障碍的一年级学生阳阳(化名)一下课就抱着要亲一亲,嚷着要请老师吃饭看电影……“与孩子朝夕相处,要变得和他们一样,多站在他们的角度去考虑问题。”高招娣说,应去尊重、爱护、欣赏、关注每一个孩子,因为每个孩子都能回报给你不同的惊喜。
南上山教育集团理事长、南上山街小学校长王红林这样评价高招娣:她是一位带着芬芳,怀揣梦想,为集团播种希望的人。四年转战三个校区,每走一处或是不辱使命带去艳阳灿烂,或是勇于担当呈现和风如织,更是甘于奉献化为春雨如乳。是集团化办学激扬了她梦想的脚步,定义了她青春的美丽,使她成为无数交流教师的优秀代表。
苔花如米小,也学牡丹开。高招娣把自己比喻为小小的“苔花”,“在成长的道路上,我这样一位平常的教师,也争取做得更好一点,成为一朵让学生、老师、学校都芳香的牡丹。”
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