采访中，侯中华说，创新并不难，难的是创新思维的培养。“学生所申请的这些专利，虽然都是些小发明小创造，也未必都会产生经济效益，但参与创新活动并申请专利的过程本身，对学生创新型思维的培养、发明潜能的激发以及创新自信心的增强都有重要作用。”

    据侯中华介绍，现在大学的教育大多是单向灌输式的理论教育，而忽视了学生创新能力的培养。一旦学生毕业后走向工作岗位，动手能力差，往往被人感觉是“书呆子”。“尤其是工程硕士，大多去企业搞技术工作，当涉及到新产品的研发时，不知道怎么入手。”侯中华说，还有一些人会研究，却往往忽视了对自己智力成果的保护。

    在教学过程中，侯中华对学生创新型思维的培养尤其重视。采访中，同学们提的最多的就是“侯老师的课堂互动性强，课堂气氛十分活跃”、“引人入胜，想睡都睡不着”。这种启发式、讨论式课堂，对培养学生的独立思考和创新能力帮助很大。“‘研究’与‘保护’是科技人员事业腾飞的两只翅膀，缺一不可。”侯中华经常告诉同学，既要学会保护自己的智力劳动成果，同时也要学会避免侵犯他人的知识产权。

    采访最后，侯中华给记者打了个比方，“他们迈出的看似是一小步，但对他们的成长来说则是一大步，就如同小时候刚学走路时迈出的那跌跌撞撞的第一步一样。”有过申请专利的经历，很多同学都说，以后会常想好点子，让创新成为一种习惯，并尽可能多地去申请专利，保护自己的知识产权。“儿时‘发明家’的梦想离我们并非和原来想象的那么遥远，相信不久申请的专利就不只是18个了。”郝静祖同学说。