心灵园主：王伟凯 心灵园艺师：国家二级心理咨询师 王春福

    在上一期的心灵花园中王春福老师给大家分析了儿童厌学的主要表现及原因，本期心灵花园王老师将继续就厌学这一话题指出厌学的心理干预措施。

    厌学的心理干预：

    加强情感沟通，尊重孩子的感受。

    在成长过程中，当孩子面临挑战，不能有效应对时，就容易产生低人一等，心情沮丧的感受，就容易产生扭曲的自我概念、情绪和行为。家长应该做的是：

    1、帮助孩子恢复良好的同一性，实现自我内部和谐，内外和谐。

    满足孩子爱和被关注的需要。例如，教给孩子如何与同学拉近距离、建立友谊，更好地融入同辈群体之中。

    让孩子感受到自己的重要性和价值。

    让孩子感受到学习的乐趣。

    不要侵占孩子的成长空间。例如，给孩子相对的选择性、自主性。

    2、关注、利用孩子的社会需要。例如，不要轻易说你不应有某种需要。假如孩子学习成绩差和智力有关，可以表扬孩子的非智力能力。

    关注、鼓励孩子非学习的需要。

    表扬孩子学习以外的能力。

    表扬孩子某些心理品质。例如，人格、活力、集体感、自律。

    对于一些一时很难发现闪光点的孩子，可以只关注不表扬。

    人的行为不是孤立产生的，它受到环境以及个人心理的影响。可以利用家庭关系重塑孩子的建设性行为(例如，自律、自助、规则、尊重、正当的兴趣、爱心等)，抑制破坏性行为(例如，懒散、随意发脾气、不尊重长辈、游戏网瘾、没有任何同情心等)。另外，要关注孩子对父母、学校的看法、话语的反应，由此考虑怎样改变环境。

    激发孩子的学习动机：

    1、强化学习目标，消弱表现目标。

    强调学习的知识价值，消弱学习的表现价值。

    关注自我成长，不与别人比较。

    正确对待学习成绩。2、激发内部动机

    强化孩子对学习好奇、探索的兴趣，让孩子感到，通过学习可以达到自我实现，提高生存能力或人生意义。

    重视内部动机的体验和诱导。引导孩子欣赏、享受学习，强化孩子通过克服困难、完成作业所带来的成就感、价值感，并由此增加对学习、考试的可控感。

    3、促进孩子的存在感和责任感。

    与孩子共同体验自我。例如，由学习引发的自身的情绪、感受。

    与孩子共同探索学习、成长过程。例如，人格成长，意志力成长，智力成长，人际交往能力成长，加快孩子由自然人向社会人过渡的步伐。

    体验责任感。例如，通过克服困难，完成学习任务，帮助孩子完成现阶段责任承担体验过程。

    培养孩子的家庭责任感和社会责任感。例如，教给孩子承担自己应该承担的那部分责任。

    重视孩子的多元智能开发，利用优势智力带动其它智力。可以通过能引发孩子价值感、成就感的事件、科目，激发孩子的正面情绪或积极性、创造性，带动其他智力、科目，提高孩子的学习兴趣。

    心灵园艺师档案：

    王春福，国家二级心理咨询师，拥有国家职业心理咨询师培训师资格，是中国“百名心理咨询师”之一。2003年创办烟台三阳心理咨询有限责任公司，其为执行董事、法人代表，撰写《意识的物质性初探》获得了山东省科协科技成果二等奖。在2009年9月，获得全国首届优秀心理学工作者称号。

    王春福老师咨询热线：13455519982，6219260

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