■本报记者 王笑

    曾经读过一篇发表于上世纪80年代后期的报告文学《出国潮》。文中描述和探讨了80年代改革开放初期出现的“出国热”。那个时候的人们出国是因为经历了知识干涸的年代，渴求到国外汲取先进科技。今天，面对当前更为猛烈的“出国潮”时，我们不禁自问，这一次，背后的原因是什么？

    曾采访过一位执意要在初中毕业后就出国读书的学生，问他为什么非要在国外读书，他回答，因为在国外读书可以不用在课余时间奔波于各个辅导班，不用在放学路上快步疾走赶回家做作业，不用在公布期末考试成绩排名的前一天夜里辗转反侧，不用在课堂上答出一个自认为创意十足的答案后而被同学嘲笑、老师批评。

    面对孩子的回答，我们是否应该反思一下现在的教育环境，还有哪些地方需要完善？几位参加ACT考试的青岛孩子(本报4月6日B01版曾报道)在谈及为何出国读书时说道，一进入外国的那些学校，立刻会感受到一种自由、活泼的学术氛围，那里没有机器人似的背书学子，没有永远都抄不完的书本作业，在那样的校园里，学习、研究就如同在草地上漫步，惬意、快乐、舒适。

    教育环境的优化，教育体制的革新不是一朝一夕就能完成的，但是改变却可以从每一处细节做起，家庭作业是不是可以更灵活，让孩子怀着更愉快的心情完成？课外辅导是不是可以更轻松，让孩子有更充裕的时间投入到自己喜欢做的事情中去？留住孩子，我们要做的还有很多。