□石念军  “爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。”这是《中国少年先锋队队歌》的一句歌词，而如今，飘扬在西安未央区第一实验小学部分学生胸前的，居然是“绿领巾”。近日，这所学校学习、思想品德表现稍差的学生被佩戴“绿领巾”“以资激励”，但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成创伤。

    上世纪80年代，“绿领巾”作为少先队队前组织小红星儿童团的一种标志，曾在一些地方的学校出现过，后因公众批评而被团中央统一取缔。这所小学此番“复辟”“绿领巾”，让人颇感意外。

    毋庸置疑，“绿领巾”仅仅是一个表象，更需被重视的当是“绿领巾”缘何而生。

    “绿领巾”的本质是现行教育评价制度的反映。一个素遭诟病而不得改观的尴尬现实是，唯成绩而论优劣的单一评价体系，在现代教育中依然普遍存在。红领巾和“绿领巾”被异化为“先进”和“后进”的标签，正是这一落后评价体系的直接表现。从这个意义上说，红领巾与“绿领巾”之分或许并不普遍，但作为现行教育评价体系的等级评价标签，它绝非孤证。

    很多家长感叹，个别小学的“三好生”与“特优生”之分，构成了不同的等级评价标签。事实上，以家长为主体的社会公众对现行教育评价体系早已达成共识。比如，评价标准不该局限于成绩本身，评价主体除了教师、学校还应有家长、社会参与，评价功能不应只是检验学业，评价手段更不应单单是考试和分数。问题的关键在于，共识之下有普遍的疑惑：既成共识，现行教育体系何以久撼不动？

    这绝不单单是因为某些教育者当局者迷、冥顽不化。笔者以为，这既是时下教育趋于功利的表现，又是教育功利化的产物。在功利化问题突出的时代大背景中，教育不能独善其身确实有情可原。即便是身边那些强烈反对“绿领巾”的家长，关心起孩子在学校的表现，也大都本能地首先问及分数。

    不管怎么样，大家可以想象，在一群天真无邪的孩子中，“绿领巾”和红领巾鲜明地对比，“绿领巾”该有多么扎眼！此情此景，不仅让学生尴尬、家长尴尬、学校尴尬，是否也让我们整个教育体系尴尬呢？