|
| 一小学持续十年让学生练书法 |
| 济南燕山学校小学部开设硬笔书法校本课程,培养出一批书法新苗 | |
- 2013年11月13日
来源：齐鲁晚报
-
 【PDF版】
|
|
|
 | 11月11日,济南燕山学校小学部五年级4班的同学们在练字。 本报记者 李飞 摄 |
|
本报记者 李飞
电脑时代,提笔忘字已成平常事,并越来越低龄化。两年前,教育部开始研究设置中小学书法教育课程,并于今年2月出台了《中小学书法教育指导纲要》。而早在十年前,济南燕山学校小学部就在全校开设了硬笔书法校本课程,并编写了教材,坚持至今,培养了一批批的书法新苗。
每天下午学生练字,学校已经坚持十年
11月11日14时,济南燕山学校小学部,一至六年级的44个班里,每一名同学都在老师的指导下认真练习写字。这是该校每天下午课前雷打不动的全员练字时间,从13时50分到14时05分,共15分钟。此外每周还有一节书法课。而这已经坚持了十年。
电脑普及,鼠标键盘越来越多地代替了笔,提笔忘字的人也越来越多。该校小学部校长丛一峰说,学校从2003年开始设置书法课,以硬笔书法为主。“当时正实施新课改,学校须开设一门校本课程,而书法课正好符合实际。”丛校长告诉记者,学校的学生多,校舍面积小,练书法不占地方,还可修身养性,缓解学生的浮躁情绪。
2003年9月,该校的《硬笔书法》学校课程首批通过市学校课程的审查。
与其他学科相融合,书法课不再成负担
除了有书法教学经验及特长的李爱华、徐萍两位老师担任书法教师外,课程开设之初,学校聘请了全国书法九段周星为特聘书法课教师。“周星老师除了在书法课上指导学生们学习硬笔书法外,还帮着培训我们的语文老师,如今全校40多位语文教师已全部可以胜任书法课的教学。”
开课当年,学校组织专家和教师编写了一套《硬笔书法》教材。根据学生年龄特点和语文学习中关于写字教学不同阶段的要求,将教材分为低、中、高三册。“2009年,我们又对教材进行了改版,由原来的三册细化为六册,每年级一册。更加贴近学生生活和实际,受到学生欢迎。”
尽管两年前教育部就下文,要求按照课程标准开展书法教育,小学三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。但迄今推行效果并不理想。“之所以很多学校开不起课来,是因为他们把书法教育当成了一种负担。”丛校长说。
如何让书法课不成为教学负担?丛校长告诉记者,在书法教学中,学校实现了书法与语文课、书法与美术课的相互融合。比如,语文教师将语文课内的美文抄写、古诗文诵读等纳入书法课的作品练习中。美术教师将书法艺术同美术字教学拓印与篆刻艺术有机结合。“无论对于老师还是学生,练字都不是负担,而是一举两得。”
多样性评价体系,让学生爱上书法课
丛校长告诉记者,为了提高学生的写字兴趣,他们还探索建立了一套评价体系。
“教师备有加油章、笑脸章、小神笔、真棒章等,每一枚都十分可爱。”她介绍,学生书法作品只要写得认真、整洁,就会得一枚加油章,以此鼓励学生继续认真练字。如果写得规矩漂亮就得一枚小笑脸,表示老师微笑的赞许和认可。此外,教师的评价方法还有评语类、园地展示类等等,多样性的评价,让学生爱上了书法课。
“每年都要组织全校的硬笔书法比赛,结合各种纪念日、宣传周推出学生书法展。”书法教师李爱华说,学校坚持让学生练字十年来,培养出了一批批的书法新苗,在全国、省、市、区书法比赛中屡获大奖。
“我每次听课、检查作业批改时,翻开孩子们的作业本,看到他们写得有模有样的小字时就感到很欣慰,庆幸我们开设了这样的一门课程,庆幸学生可以在学校课程中受益。”丛校长说。
| |
