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| 幼儿园小学化竟成招揽生源法宝 |
| 专家认为此举易拔苗助长,应注重培养孩子学习习惯 | |
- 2014年03月05日
来源：齐鲁晚报
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 | ◥济南路一家幼儿园门前,家长们等待孩子放学。 |
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文/片 本报记者 李清
近几年来,为了能让孩子上一年级的时候学得轻松些,日照不少幼儿园在孩子上大班时,教授小学一年级课程,有的还开设短期的“幼小衔接班”,让孩子顺利过渡到一年级。对此,不少家长趋之若鹜。
对此,日照市政协委员张景一认为,孩子在上幼儿园时,培养好的学习习惯比具体掌握多少知识更重要,否则容易导致“拔苗助长”。
现象:幼小衔接班报名人数逐年增加
据悉,日照本地自2008年前后开始出现“幼小衔接班”。这些由幼儿园兴办的学习班,专门针对即将升入一年级的孩子们。教授课程多是小学一年级上半年课程,以拼音和数字分成为主。据了解,“幼小衔接班”的学制一般在一个月左右,由幼儿园的幼教老师教授。
3月3日,记者从多家幼儿园了解到,市区内设置有大班的幼儿园多数都设有幼小衔接班。虽然该班开课时间在每年的七月份,但报名时间从每学年下半学期一开学就开始了。
据一位幼儿园老师介绍,他们幼儿园的“幼小衔接班”开办三年以来,每年报名人数都有提升。去年他们招收了大班人数两倍的名额,其中80%的学生来自本园。据了解,去年他们有三个大班,共130人左右。“在我们园内上过的孩子,超过一半以上报名了幼小衔接班。”该老师说。
记者从多家幼儿园了解到,自幼小衔接班开办以来,报名人数每年至少增加10%。鉴于教师和场地有限,近两年几家知名幼儿园甚至开始限制招收名额。
调查:幼儿园小学化成竞争优势
不仅幼小衔接班,不少幼儿园甚至在孩子上大班时就开始教授小学课程。3月3日,记者来到威海路一家幼儿园。该园一位负责课程安排的老师介绍,为了让孩子更好地适应小学的学习环境,该园大班全部按照小学作息规律上课。大班教学采用的教程是专业机构编写的幼小衔接教程。能够用大班全年时间学习小学一年级前半学期的课程。保证让孩子顺利从幼儿园过渡到小学。
据悉,该幼儿园小班和中班的课程作息一般为一天三节课,中间休息时间不固定,少则二三十分钟,多则近一个小时。而大班的孩子则要严格根据小学的作息来,一天六节课,每节课45分钟,课间休息时间为10分钟。
随后记者调查了市区内另外三家幼儿园。海曲路附近的一家幼儿园教师介绍,他们的大班虽然没有按照一年级作息标准作息,但是课程都是根据小学课程安排的,孩子在大班一年的学习时间中,不仅能够掌握普通的拼音拼写要求,10以内的数字分成也可以轻松掌握。“这些通常在一年级才可以接触的知识,孩子们在大班有一年的时间接触学习。”这名老师说。
在另外两家幼儿园内,孩子也都是自大班开始接触小学知识。学苑路一家幼儿园自中班开始就在课程设置有意渗透小学的知识要点。“我们在中班下半年课程中,就有专门的拼音课程和数学课程,让孩子们从简单的握笔练习开始,让孩子们掌握基本的笔感,为上小学做准备。”这位老师还介绍,“正是这种课程设置让家长更有成就感,因为孩子们幼儿园上完就可以轻松认识100多个汉字,能正确拼写拼音,十以内的加减算法都可以掌握。这在幼儿园教育中是非常有竞争力的。”
随后,记者以孩子家长身份咨询多家幼儿园后发现,在大班课程中安排小学内容已不罕见。大部分幼儿园办公室接待人员都以大班课程为主要卖点介绍,吸引孩子家长前去参观。有的幼儿园甚至允诺孩子上完幼儿园后的识字数量及学会多少数字运算等。
家长说法:不想让孩子输在起跑线上
3月4日,记者在文登路一家幼儿园采访了多位前去送孩子上学的家长。在被采访的9位家长中,有6位明确表示会随大流,给孩子报名幼小衔接班。
其中做公务员的刘女士表示,选择目前的幼儿园是她询问了周围很多家长的意见后作出的决定。“孩子的教育当然要从幼儿园开始,在家庭可以承担的范围内选择较好的幼儿园是本能反应,无需犹豫。我不想让孩子输在起跑线上。”由于她正上大班的儿子表现欠佳,几个拼音容易混淆。已经报名了儿子所上幼儿园开办的幼小衔接班。
家住威海路的王女士,以亲身经历鼓励身边的家长给孩子报幼小衔接班。她介绍,自己的儿子现在已经升入小学二年级了。儿子刚升入小学时,由于语文老师请了一段时间的假,原本要一个半月完成的汉语拼音课程缩短了一半的时间。“孩子本来就对小学环境还不适应,课程一紧更跟不上节奏了。那段时间儿子哭闹着不想上学,我们两口子也跟着焦头烂额了。”王女士回想,在近三个月的时间里,她不仅要上班,还要利用下班和周末时间陪孩子补习课程,让她累成一团。“孩子刚上小学就跟不上节奏,家长跟着吃苦不说,孩子也没有学习积极性,报个班多少能让孩子应对功课时轻松一些。”有了这次经历,王女士更坚定了给孩子报衔接班提前过渡的想法。
徐女士介绍,选择幼儿园除了根据实际距离、收费等客观条件外,她更倾向于能教授孩子更多知识的幼儿园。“朋友的孩子才上中班就能认100多个字,背30多首古诗。每次朋友聚会,都要为大家表演一番。大家羡慕的不得了。”徐女士介绍,很多他们同年龄段的家长在一起都会互相介绍孩子的情况。谁家孩子能认识多少汉字,会多少个英语单词,都是各位家长最关心的问题。自然而然这种“攀比”心理很容易用到孩子的幼儿教育上。
专家观点: 培养学习习惯 比教知识更重要
日照市政协委员张景一,是一位有着丰富教学经验的小学教师。她介绍,“一年级的课程不是洪水猛兽”,升入一年级的学生只要注意力集中,遵守课堂纪律,耐心听讲,就能轻松掌握一年级的课程要求。
她说,在实际教学当中她发现,有的幼儿园教师教课不规范,一些学生在接受教育后,导致汉语拼音发音不准确。“一些幼儿园里的老师连翘舌音、卷舌音和平舌音都没有具体把握,只是机械教学,不能教给学生基本的技能和原理。这样的孩子学不好倒不如不学。”另外她还介绍,一些孩子自恃已经掌握了不少汉字,在课堂上很容易不专心听讲,养成不好的学习习惯。
张景一介绍,幼儿教育应该在家庭教育的辅助配合下,引导孩子正确的行为规范,并培养他们热爱学习,积极动手动脑的好习惯。“学前教育培养孩子的学习习惯和兴趣情操,比学习具体的知识要点要更重要。一味注重教授小学教学知识点,剥夺了孩子一些特质的培养机会,容易出现拔苗助长的问题。”她说。
教育部门: 家长观念应转变
中国教育部网站2012年发布《3-6岁儿童学习与发展指南》,对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍,《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。据了解,2013年日照市被确定为落实《3—6岁儿童学习与发展指南》省级实验区。
3月4日,日照市教育局一工作人员介绍,幼儿教育作为一种已经社会化市场化的教育,消费群体的观念意见是左右该产业发展的主要因素。“不少家长对于幼儿教育存在误区,他们觉得教育的成果就应该落实到具体的学习内容上。幼儿园为了迎合家长的需要,而对课程进行调整。”
该工作人员表示,目前还需要对幼儿教育加强监管。
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