山东大学高等教育研究中心副教授李卫东告诉记者,三学期制是在保持全年上课总时间不变的情况下,将两学期调整为“两长一短”三个学期,这也是目前国际上不少大学的通行做法。之所以设立第三学期,主要还是满足学生的需求,实现以学生为中心的教学目标。
据悉,传统学期制存在学习节奏慢、课程设置死板,重理论轻实践的弊端。而三学期制中的小学期在内容安排上倾向于实践教学和学生国内外交流访学,这跟另外两个大学期的课程差别还是很大的。
省教育厅高等教育处工作人员认为,从部分高校的运行情况来看,三学期制需要师生在教学内容、教学方法、学习模式上作出改变。学期的多少并不是教学改革的根本,核心是教学理念的改革。
“探索是应该的,但全面推广还是得慎重。”据悉,学期时间的缩短会使教师和学生忙于赶进度,导致教学质量下降,学生学到的知识会打折扣。李卫东表示,高校教学是个复杂的体系,并不仅仅是教课和学习,教室的安排、实验室的使用、后勤服务的调整,这一切都需要高校在管理上进行变革。
本报记者 王光营
鲁南商报记者 徐文敏
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