课业负担,那些不得不说的事儿
校内喊减负校外频加码,中考重压之下减负遇难题
2014年10月15日 来源：
齐鲁晚报
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孩子的作业量、课业负担一直是家长们关心的大问题。前不久,青岛市教育局公布委托第三方监测课业负担的消息后,掀起了家长们对孩子课业负担的新一轮热议。作业多了学生苦,作业少了家长忧。在青岛激烈的中考竞争中,减负遇尴尬局面。有的校内减负了,校外却遭增负。教育专家认为,要实现真正减负,家长要改变观念,学校要打造高效课堂,走出应试教育的怪圈,改变单一的升学选拔模式。
作业做到凌晨 家长挺心疼
“现在的孩子,负担太重了。下午放学出校门就6点多了。回到家吃完饭7点多,一丢下碗就开始写作业,要写到11点甚至凌晨。第二天早上六点多就要起床,7点20分到校。太累了。”黄岛区一名初三学生家长赵女士满是心疼地说,孩子正在长身体的时候,这么重的课业负担,不利于孩子的成长。
和赵女士一样,在网络上发帖子抱怨孩子作业量大的家长不在少数。一名六年级学生家长杨先生说,孩子从升入五年级后,作业量开始逐渐增大。而如今孩子作业也要做到近11点才能完成。每逢星期五,老师除了要布置当天的作业外,还要布置两个双休日的作业。再加上周末的一些辅导班,兴趣班的学习,孩子基本没有空闲时间。
高中生的学习状态如何?不少家长用“起早贪黑”一词来形容。“听孩子回来说,宿舍有几个同学复习到1点才睡,早晨不到6点就爬起来了。多辛苦呀。”一名高二学生家长感慨。
为了给学生减轻过重的课业负担,青岛市委托第三方进行定期监测,此举受到了家长的欢迎。不过,有家长反映岛城一所高中对此特地召开家长会,“指导”家长如何回答关于课业负担的调查。无独有偶,一名小学家长也在网上发帖,反映类似的情况。还有一名初中家长称,学校准备两套课程表,来应付检查。不少家长感叹:“课业监测咋就变味了呢?”
校内减负校外加码 减负遇尴尬局面
不过,在孩子课业负担这一问题上,不同的家长也有不同的看法。
青岛市一名五年级学生家长韩女士说,从去年开始,她明显感觉到孩子的作业量少了。“其实这样我挺不习惯的。都快要升初中了。有些知识,必须靠孩子的反复温习,才能扎实地掌握。”韩女士担心孩子松懈而影响成绩。为此,除了老师布置的作业,她会额外给孩子再布置一些。周末,韩女士又给孩子报了3个兴趣学习班。
“学校搞减负,但有些家长却不依。说把孩子的学习任务转嫁到家长身上去了。”一名小学校长无奈地说,她曾经就接到一名家长的投诉,称老师布置的作业太少,孩子回家光玩。而家长给孩子布置的作业,却不被孩子重视,找各种借口,并说:“老师布置的我都写完了。”
“作业多学生苦,作业少家长忧。学校在减负过程中就遇到这样的尴尬局面。”燕儿岛路第一小学副校长王冬梅颇感无奈。她说,有的家长抱定“不让孩子输在起跑线上”的宗旨,学校布置作业少了,反而不安。
初中只上三年 教学时间紧张
去年,山东省教育厅公布了对全省17地市中小学生2013年课业负担抽查情况,其中,青岛小学生课业负担被统计为全省最轻,素质教育发展较好；初中生课业负担相对较重。
“其实青岛大部分小学的课业负担并不重。初中课业负担重是有其客观原因的。”从事44年教育工作、岛城教育专家咨询团团长翟广顺分析,青岛市除了莱西市,学制均为6+3,而山东地区大部分为5+4学制。上海市也在2003年全部改成5+4学制。现在从课时来看,6年学完小学课程,是比较轻松的。但初中课程用三年时间学完,尤其是理化生显得教学时数不够。如物理从初二才开始学,初三开始学化学。与外地初中相比,青岛的初中老师要在相对较少的时间内完成相同的教学任务。因此,教学时数相对不足,是初中课业负担重的一个重要因素。
另外,翟广顺认为,课业负担重与否与不同孩子学习习惯也有很大关系。“有的孩子注意力不集中,喜欢拖延,做作业熬到半夜,学习习惯不好,拖拖拉拉,边学边玩。”为此,翟广顺认为,把作业量过重“棒子”打在学校老师身上,也不合理。
“青岛市1:1的普职比例,考普高竞争很激烈,考个优质热点高中更是难上加难。”一名初二学生母亲徐芳认为,在这样分分计较的大环境下,孩子只能努力学。
一名小学生拖着拉杆书包放学。 (资料片)
本报记者 张晓鹏 摄
减少作业 关键要打造高效课堂
在青岛实验初中副校长孙晓东看来,减负说到底,是按照教育规律办学。衡量一个学校的好坏,不单纯以作业和卷面成绩来看。但如果因为作业少学生成绩差,固然不行。但如果作业量少,学生成绩还好,这才是课堂效率和教学质量的体现。
孙晓东介绍,学校对学生作业布置严格控制在1.5个小时内,有的学科,如生物公开承诺不布置课外作业,当堂完成。基础年级的学生每天都有一定数量的自习课。学校着力打造“快乐教育,快乐课堂”提高课堂效率。教师发挥集体力量,在固定的时间,每个老师都来参加,进行集体备课,资源共享,个人反思,课后加点。每一届老师都把自己的经验、课件无私地传给下一届。另外,学校还运用新型的技术,如云平台,翻转课堂,微课堂进行教学资源整合。
在作业量较少的青岛市实验小学,学校对不同年级的学生,会有不同的倾斜。教导主任戚燕冰介绍,低段学生,则淡化阶段测试,期末测试,但会关注他们学习兴趣的培养。高段学生则注重在知识学习上,对其进行能力培养。
在刚结束的“十一”假期里,很多班级给学生只布置少量作业,主要让学生结合国庆、重阳节做综合性实践研究。
减负 要走出应试教育的怪圈
翟广顺认为,给孩子们“减负”,不仅仅是教育部门的事,还需要社会各界特别是广大家长们的支持。“家长过分追求分数,盲目攀比,没有正确认识自己的孩子,也给孩子增加了很多负担。”翟广顺建议,家长应该更加理智地看待自己的孩子。三百六十行,行行出状元。孩子在分数上可能比其他学生低,但他在其它方面的发展,未必比别人差。“现在很多家长让孩子使劲学,一定要考上普高。其实从职校毕业的学生,很多也发展得很好。”翟广顺举例说,如青岛电子学校,很多学生在高二时就被大企业预定。
对学校来说,翟广顺建议要着重提高教学质量,教师要认真备课,在有效的教学时间中,提高教学质量,提升课堂效率。对学生而言,也要找到合适的学习方法,养成良好的学习习惯,提高时间利用率和学习效率。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,真正实现减负,要走出应试教育的怪圈。加大教育投入、改变教育资源分配模式、取消单一的升学选拔模式,这是让学生摆脱过重学业负担的治本之道。
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