名校牵手 区域合作让山区教育在合作中健康发展
2014年12月31日 来源：
齐鲁晚报
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百年大计,教育为本。教育的发展水平,是衡量一个地区综合竞争力的重要因素,如何让教育资源进一步均衡化,让山里孩子享受到跟城里孩子一样的教育?近年来,山亭区教育系统立足教育实际,采取对内强基固本,对外招大引强的措施,大力开展区域教育交流与合作,以强带弱,取长补短,抱团发展,推动区域教育事业又好又快发展,有效激发了全区教育发展活力和动力,开创了教育新局面,全区教育事业呈现出蓬勃发展的良好势头。
如何发挥学校地域优势,形成取长补短,相互促进的平台,实现资源共享?山亭区带着教育人的长期思考,立足实际,积极开展推动区域教育合作。2014年8月,枣庄十五中开展合作办学,把枣庄四十中学确立为枣庄十五中对口支援学校,双方共选派22名教师交换工作岗位,今年四十中初一学生全部由枣庄十五中教师执教,反响良好,取得重大成功。
秋季开学伊始,就读于枣庄第四十中学七年级的学生们就新奇的发现,自己的班主任和各学科的代课教师全部换成了来自枣庄十五中的老师,这些老师与他们学习、生活在一起,享受到了跟城里孩子一样的优质教育。枣庄四十中学与枣庄第十五中学互派十余名优秀教师和管理人员,全面参与到彼此学校的教学、教研中去。十五中的老师们通过开展上示范课、最佳一堂课等活动,把先进的教学理念和教学方法传送给四十中学的老师。支教老师还运用师生结对、生生结对等多种手段扶困帮贫,帮扶一定数量的贫困学生。他们如一股新鲜而充满活力和爱的血液,在四十中学引起了巨大的思维冲击,让四十中的老师们、孩子们有了与以往不同的感受。今后,两校将每年互派一定数量的教师到对方学校支教、挂职学习,最终达到四十中所有教师到枣庄十五中学轮训学习一遍。双方建立共同管理体系、管理互通、教学一体、资源共享、学生互动。
自2012年8月23日签订《滕州—山亭教育区域合作协议》以来,山亭区积极推进山亭滕州教育合作,建立联合调研、换岗锻炼、挂职学习常态长效机制,先后三期派出优秀管理干部和骨干教师共107人前往滕州挂职学习。管理干部全程参与挂职学校的教育教学和日常管理工作,教师全程参与备课、上课、教研、辅导等教育教学活动,挂职学习期满后,从办学理念、管理策略、教学教研、师资培训、学生管理等方面写出学习报告。第一、二批挂职交流干部教师写出学习体会150余篇,并结集成册,在全区分享交流。全体挂职交流干部教师通过挂职学习,在理念、素质和能力各方面都得到提升,在学校管理和教学活动中充分发挥了示范、带动和引领、辐射作用,推动了全区师资队伍建设和教学教研改革,优化了教学常规管理、教研活动形式、考试评价流程、科室职能等,学校管理水平有了显著提高。
为确保教育合作持续深入发展,山亭区真抓实干,多种形式,持续推进。2014年初,山亭区区委副书记李勇、区政府副区长孙友华带领区教育局局长、副局长以及有关股室负责人到滕州,与滕州市分管教育工作的副市长和教育局相关人员座谈,充分交流双方教育发展现状,决定在现有基础上进行深度合作,建立山滕合作长效、常态机制,采用同课异构、名师讲座、公开课、观摩课、教学研讨会、备课会以及互派教育管理人员、优秀教师挂职任教等方式,在学前教育、义务教育、高中段教育等方面实现全学段、全方位的深度合作与交流,实现两地资源共享、优势互补,共谋教育发展良计,促进山亭教育快速发展。
滕州市教育局先后分两批派20名优秀教师到山亭区支教。作为滕山教育合作的见证者之一,滕州市滕东中学语文教研组组长顾栋老师作为到山亭支教的老师来到山亭区实验小学支教,除全身心的投入到对山亭学生的授课当中外,12月18日下午,联系滕州市实验小学国家二级心理咨询师邵长青、孔冉等一行4人来到山亭区实验小学进行了一场别开声面的心理健康辅导课。心理专家们通过语言和活动带领全体班主任找到了一把打开心灵之门的金钥匙,在活动中不但收获了团队合作的感动,更受到了生命的震撼。跟顾老师一样的滕州支教老师,每天都往来于滕州与山亭之间,用他们的话说,来时一片漆黑,走时灯光璀璨。时间的流逝见证了他们的辛苦,而每当看到支教班级学生的进步,支教学校和老师的进步,他们又感到很满足。
枣庄十八中学与滕州教研室成立了教研合作小组,制定出切实有效的合作方案,组建了教师专业研究共同体,深入开展形式多样的区域教育教学教研活动,双方定期组织开展学科备课、高三备考等研讨活动,互派名师团开展送课活动,联合进行教学质量检测等各类教研交流合作活动10余次,参与干部教师4000余人次。
“教育,原本有更幸福的行走方式；联盟办学,资源共享,优势互补,立在质量,赢在创新；精英论道,聚焦教育深度；强强联手,拓宽合作宽度；优势共赢,提升办学高度……”2014年9月19日,薛城奚仲中学会议室里,山亭区翼云中学、滕州尚贤中学、薛城奚仲中学、枣庄四十一中、台儿庄古城5所名校,坚定、洪亮的宣誓,结成教育联盟,开展学科联考、同课异构、复习研讨,实现了资源共享,教育质量大幅提升。
为科学配置教师资源,山亭区强化教师区域合作交流的顶层设计,出台了《关于实施城乡教师交流工程进一步加强全区教师队伍建设的意见》,制定了一系列规章制度,鼓励城区骨干教师到农村学校支教,农村学校教师到城区学习挂职培训。从2016年起,中小学教师评审高级教师职称,必须要有近五年内在农村中小学从事教育教学工作1年以上的经历；所有区直学校新招录履职教师,应在3年内至少安排一次支教活动；在城镇同一学校任教8年的教师,至少安排1次支教活动。2014年全区有168人参与交流。这样的一来一往,既给偏远的农村学校带来了优质的教育教学资源,又给农村学校的老师提供了良好的学习机会。激励机制的诞生,也进一步激发了老师们参与交流活动的积极性。
区域外,积极推进与先进地区的教育合作,引进好老师,学习好经验,谋划长远发展。区域内,创新方式方法,鼓励城乡教师交流互动,推动了城乡教育资源的均衡流动。无论是区域外还是区域内,在教育合作这个新平台中,普通教师展示自我的机会多了,加快了专业成长速度,大大促进了教师队伍整体素质提升。现如今,谋合作、促发展、打基础、利长远的理念,已成为山亭教育人深入发展山区教育不可或缺的宝贵经验。
本报通讯员 宫德强
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