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年轻教师拜骨干教师为师

总校、分校的软件、硬件“一盘棋”才实至名归

2015年01月27日　　来源：齐鲁晚报

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　　课间教师和学生们一起做游戏(资料图)

　　　　本报济宁1月26日讯(记者　汪泷　贾凌煜)　名校托管后,如何做到实至名归?济宁学院附小冠亚校区做了一些尝试,年轻教师拜总校骨干教师为师,同时邀请总校的骨干教师参与评课,推动总校和冠亚校区的互动和交流,提升冠亚校区的办学质量。
　　26日下午,下课铃响起后,济宁学院附小冠亚校区的班主任们并没有回办公室,而是放下手头的教材,和班里的孩子们一起来到教学楼前,在开阔地上做起游戏。有的任课教师则和学生进行“一对一”的谈心,“有的孩子年龄小,自制力差,所以我们就和这样的孩子结成对子,一有空就和他聊天、做游戏。”学校的美术教师徐珍说。　
　　作为一个从零开始的社区学校,冠亚星城小学于去年8月份正式被济宁学院附小托管。在对学校的基础设施进行了全面的升级改造后,从附小总校过来担任校长的马东臣首先开始对新聘的教师们进行了培训,“开学前对所有教师进行了培训,主要是让他们了解、熟悉附小的办学理念、管理模式和教学方法。”　
　　托管后的冠亚校区,教师多以年轻人为主,所以他们的成长显得尤为重要。马东臣介绍,学校先后开展了专家评课、拜师学课、同伴磨课以及学校推课活动等。总校的骨干教师还来这里听课、评课,这里的教师去总校拜骨干教师为师。“一个学期下来,教师们的业务能力有了明显提升,课堂上教学更得心应手,课下又能和孩子们‘打成一片’。”马东臣说。　
　　今年冠亚校区即将迎来新一批学生,马东臣和教师们开始构思,打算暑期研究、制定适合冠亚校区的校本课程。在总校已经考察已久的“电子书包进课堂”,冠亚校区也考虑在学校内尝试推广。　
　　济宁十五中合并济宁十六中,东门小学启用南校区,济宁学院附小先后托管科苑小学、冠亚小学,这一系列举措,让越来越多的城区适龄儿童接触到到优质教育资源。被托管学校的变化,让学生和家长们感受到名校的魅力。

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　　托管与合并都是好事,如何让本部和新校区在各方面进行融合更关键。
　　我的建议,一是在统一校区间的规章制度时,要对新校区的规章更严格。二是让本部的骨干教师和新校区的教师结成帮扶对子,对新校区教师进行教学方面的指导,经常组织新校区教师到本部进行岗位任职锻炼。三是努力调动新校区学生的学习主动性和积极性,这个才是最主要的。要不然教师教得再好,学生不听课,也不按时完成作业,课下也不学,怎么能学得好?四是定期从新校区选拔一批成绩相对优异的学生到本部进行交流学习,规定每学期考试成绩前多少名都可以去本部学习,以此促进和激励学生的学习动力。　
二妮:　师资、学生也得融合
　　要想让名校托管后,不是空架子,就必须从师资和生源分配两点出发。
　　第一种做法看所合并的校区间的距离。如果两所学校距离近,可以把学生以高,低学段划分到不同校区,任课教师随年级调动,这样同年级学生在一起,平等情况入学,就消除了家长选择教师的顾虑。
　　第二种做法,如果校区之间距离太远,学生无法参与流动,那么只有教师之间进行合理调配。为避免教师本身择校造成不良影响,学校要把所合并的学校教师与原来大学校的教师全部整合后按所任学科或者年级分配,然后再根据学科,年级或班级选择所在校区。

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