受恩师影响 走向教师职业
走向教师职业
樊华,是滨州实验南校区的一名英语老师,2008年毕业于曲阜师范大学翻译英语专业,随后入职滨州实验学校,至今已经从教11年。
谈起为什么要从事教师这个行业,樊华告诉记者,“其实我做老师是受我的老师林霞影响,因为当初我的成绩十分不理想,甚至有考过全班倒数第二名的成绩,承载的压力非常大,对待学习也十分悲观。林霞老师时常给予我鼓励,对我关怀备至,从不偏向谁,真正做到一碗水端平。渐渐地我对老师的人格魅力感染,学习也有了信心,成绩实现了从班级倒数到前五名的飞跃。”樊华认识到,教师的人格魅力对学生的发展具有非常大的影响,“我也要把这种精神力量传递给我的学生,带给他们力量,给予他们惊喜。”
用爱心经营班级
坚持给孩子过生日
“用心去走进学生,成为学生的朋友。亦师亦友,才能真的达到教育的最佳效果。”在班级中,樊华坚持给每一个孩子过生日,送礼物、送贺卡、明信片、书签、一起唱生日歌、女生拥抱、男生举高高……每到这个时刻,是孩子们最期待,也是最开心的时刻。樊华告诉记者,“有一次班级中有一个小男生生病了,班里的好多同学都为他叠了心愿卡,希望他快点能够回来上课,也有同学家长,亲自为他送作业,送试卷,小男生出院那天恰逢孩子生日,那天体育课,孩子们用班费给他买了蛋糕,并用卷帘把灯关上,还整理了他在学校里的日常照片制作成了生日影集。”孩子们在一个充满的爱的环境下长大,他们期盼着每天能够来学校上课,甚至有的学生会说,周末真的是太漫长了,真想天天和同学和老师们在一起。
也正是樊华老师“爱”的教育,之前毕业的学生每到假期他们都成批成群的来看望自己,交流自己的学习和生活,关系十分密切。她也经常邀请优秀毕业生返校为师妹师弟们讲述他们的故事,引导他们带着使命感出去,带着光荣感回来。
打造班级“小”老师
发挥他们最大潜质
“孩子们的潜质太大了,他们在成长,我也在学习。”樊华说,“把班级和课堂留给孩子,收获会更多。”在樊华的班级里,她把班级划分成若干个小组,策划组、执行组、摄像组、主持组、文稿组等,根据孩子们的兴趣爱好,选择适合自己的项目,发挥每个人的特长。并且在每一次活动结束后,还有活动的点评和反思,让孩子们认识到自己的不足。学生们锻炼了自己的能力,班级也凸显出自己的特色。
在教学方面,樊华说:“最好的学习方法就是让孩子们学会教别人”在班级中成立学习小组,组内成员自愿“结对帮扶”,形成课上“合作学习,及时帮助”机制,培养学生合作习惯。这样的在同一小组中既有帮扶和督促,又有管理和竞争,使小组成为一个活跃的积极向上的结构,并且从课上可以延伸到课下,及时解决小组成员中遇到的困难,让枯燥的学习更加有趣,营造学生比、学、赶、超的学习氛围。
通过这些“小”招,使孩子们始终站在老师的角度,考虑问题,激发了孩子们的责任意识、担当意识和自豪感自信心!
本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
