近些年,课程改革如同一缕春风,吹遍了神州大地。乘着这缕春风,德州经济技术开发区袁桥镇尚德小学的“别样”小组合作也如火如荼地开展着。
“小组合作探究学习是当今课堂教学中的一种形式,不仅能培养学生在独立思考、自主学习等方面的能力,还可以营造一个开放、平等、融洽的学习氛围。”尚德小学校长朱增峰介绍,改革后的课堂是鲜活的有趣的,不仅让孩子们找到了快乐成长的空间,也让老师们坚定了教育的理念与发展的方向。
师徒一帮一 把课堂还给学生
“我们一直致力于‘师徒一帮一’式的小组合作研究。”尚德小学数学教研组长董九雪介绍,老师根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定好每一对师徒,并搭配成小组,小组间相互合作,共同进步。
小组里每一位学生除了明确自己的“身份”,还要担负起相应的责任。尚德小学的老师们还定期举行“资深小讲师”培训,学生可自主报名,通过学习教态、写教案、做课件等,真正上台为同学们讲课。”今年刚上六年级的徐子婷已经有了3年的“资深讲师”经验,从一名内向的女孩成长为学校的优秀班干部。
徐子婷说:“成为一名讲师不仅提高了我对学习的兴趣,也增强了自信心。”前不久,在德州经开区举办的国学知识竞赛中,徐子婷代表尚德小学参赛,取得了优秀奖。
实行小组合作还必须制定一套量化考核制度,定期进行师徒和小组量化评比,激励各师徒和小组形成良性竞争,帮助所有学生融入集体活动,促进班级全面发展。
目前,通过“师徒一帮一”式小组教学,课堂上的“死气沉沉”变成了现在的活力四射,每个学生激情踊跃,真正变成了课堂的主人。
师生互动平等参与 让每个学生都有机会
尚德小学语文组自2016年实行小组合作以来,在实践中各个年级已全面推行开来,并取得了初步的成果。2019年12月4日,区教研室举办“全区小学语文课堂教学观摩暨尚德小学合作教学展示交流活动”在该校展开,张雪芳老师执教的部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》充分展示了语文课堂小组合作开展模式,并取得了良好的效果。
据介绍,语文小组的分工一般是组长分工,组里的有六个人,四个人上台展示,其中两个人展示,一个人板书,一个人给别的组补充问题的组加分,其他两个人在下面。对于奖励机制,张老师介绍,六个人的分工,上来展示几个,就是加分的上限,上台展示的人数由组长决定。小组展示结束后,其他小组补充建议,如果这个建议被展示小组接受,提建议的小组就可以相应的加分。
“以前有一位班级的学困生,学习散漫、自制力差,自从推行合作教学以来,我给他指定了一名小老师,课堂上还主动要求他发言。”张老师介绍,一段时间后,他渐渐融入到了小组中,敢于站出来为自己的小组争取荣誉,在学习方面也有了很大的进步。
伴随着新课程的实施,课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面,教学组织形式异彩纷呈。语文课堂小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中,学生可以把自己的思路和别人共享,而且学生拥有了更多自由组合、分工协作的机会。
尚德小学英语组逐步展开小组合作教学以来,简单的三步走让教学成绩和教学质量稳步提升。
三步走的第一步是学习动员,做好同事、家长和学生的思想工作,增强孩子自信心。然后最重要的就是分组,每三人一组,组长坐在中间位置。老师则耐心研究每一个学生,以成绩为基础进行编号,组长是1号,副组长是2号,3号是另一位组员。
比如,在新授课中,小组合作读课文,1号是监督员,安排角色读课文,2号是翻译,并说语法,3号读课文。小组任务完成后,由其他组成员进行评价,根据评价为展示的小组加分。
最后则是小组考核。所有的积分过程,计算考核,评选都由学生自己操作,专人负责,自主管理,考核当堂公示。
“在实施小组合作教学之后,学生变得侃侃而谈,说话有理有据,做事懂得互相配合,真正成为了学习的主人。”英语组教研组长陈英超介绍,目前,英语教学质量大幅度提高,教学成绩在镇、区排名中名列前茅。
把考核权交给学生 提高了学习主动性
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