红领巾佩戴员、突发事件协理员、黑板保洁员……广东佛山一学校老师根据日常生活,给全班43名学生都安排了职位,让所有学生成为班级管理者。姚老师表示,实行这种方法已有三年,孩子们的责任心和班级凝聚力都得到很大提升。
因为好处显而易见,先前已有不少学校和老师做过类似尝试。正如姚老师所说,“一人带头不如人人带头”,人人都将担任班级管理者和服务者的角色,对学生不仅是一种能力锻炼,也有利于提升参与班级建设的积极性,增强责任感和自信心,甚至能带动学习成绩提升,还有利于培养学生“人人平等”的意识,减少攀比,促进学生身心健康发展。
当然,有利就有弊。过于强调班干部职位,会不会使学生染上“官瘾”?会不会造成新的不公?这也是不少持反对意见者所担忧的。因此“人人都做班干部”虽好,但绝不是万全之法,若想达到理想效果,还需学校和老师多花心思,趋利避害。例如,引导学生正确认识班干部这一角色,提升服务意识,先做好服务者,再做好管理者；制定奖励机制,对尽职尽责的学生,给予适当奖励,增强其责任意识；根据情况适时调整职位,让学生有“轮岗”机会…… (陈若松)
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