根植生长沃土，创设生长式的环境文化。枣庄市峄城区峨山镇姚庄小学围绕“生长教育”这一理念，打造了立面文化和走廊文化两大部分。不仅融入了生长教育的核心文化，更从儿童身心发展规律、教与学方式转变、隐性课程育人的角度去思考，让物质“说话”成为学生的教育资源。聚焦课程课堂，构建生长式的课程文化。学校以“生长树课程”为主干，形成以“尊重生命、尊重规律、尊重个性”为维度，以“规律课程、生命课程、个性课程”为主题，以“少先队活动课程、主题探究课程、特色社团课程、经典吟诵课程”为渠道的学校课程架构，为孩子构建多元化、丰富的课程体系。通过“生长规划—生长实践—生长成果”三个阶段的培养模式，“自助—互助—共助”的研修和研学形式，培育教师的课程领导力、组织力和学习力，用课程滋养孩子的成长。
同时，学校通过分时段细化管理重构延长服务时间，采取“体育锻炼+作业辅导+社团活动”模式以及第二时段延时服务的“阅读滋养”课后模式，全方位关注学生的成长，让每一位孩子在“慧玩”中“生长”。学校通过运动收官强健体、作业变革重素养、多彩社团促成长方式，以发展学生特长与兴趣为主、学生自主参与的学校托管社团活动，让孩子们在实践活动中习得技能、培养习惯、启发智慧，更体会到了生活与学习并驾齐驱的快乐。 （陈栋）
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