早在2021年7月9日,教育部网站全文公布了《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》,希望以此满足广大家长需求、解决学生暑期“看护难”问题。对于以学校为主体的“暑期托管”服务,此次通知特别强调,要确保引导教师志愿参与、坚持学生自愿参加的原则。
然而,随着暑期托管服务的大范围开展,一些需要探讨、完善的问题也随之出现。有受访教师表示,如果因为暑假托管工作取消或缩减了教师假期,那么教师这个职业的吸引力会进一步下降。
一年级班主任林春告诉记者,老师们对于暑期托管态度复杂。“这项活动自然是好的,但如果每年都压在自己身上,肯定会吃不消,毕竟每学期的教学任务也很重,暑假两个月是老师们用来充电的。”
此外,暑期开设托管课程存在很多形式主义问题。课程内容真正能带来多少学习价值?教师的讲课意愿和热情有多高?这些问题都需要进一步思考。
社区托管班工作人员关芳向记者透露:“暑托班仅仅起到了看着孩子写作业、不让孩子乱跑的作用,因为托管班是纯公益属性,开设的某些课程可能缺乏趣味性。”
事实上,家长们更多的是想让孩子在暑假开阔视野、增长见识,如果以托管的名义再次把孩子送回学校,对孩子的成长并无太大帮助。“可以增加一些户外运动,为孩子们提供更多亲近家人朋友、了解社会、观察生活的机会。”一位四年级孩子家长曹桐说道。
参与暑托班的教师志愿者秦志说:“如果相关部门能提供专门针对暑期托管的专项资金支持,或者首先考虑让这些积极参与的教师获得评优资格,并真正能兑现,我想部分教师会更愿意参加这样的活动。”
(文中林春、关芳、曹桐、秦志为化名)
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