提要：

    孩子对这个世界的好奇就像我们在观光，他会被一种新鲜的活动吸引，会有一段时间的痴迷和兴奋。但很快，新的兴趣吸引了他，旧的行为被他厌倦。对他们来说，理性是一种超然的东西，前行就是成长。

    我女儿5岁多了，是个兴趣广泛的小姑娘，无论什么事都很感兴趣，所以，我先后给她报过舞蹈、美术、游泳、珠心算等兴趣班。刚开始学的时候，她的兴趣很大，可是学了一段时间，她就没兴趣了，不想去上课，不想做作业，后来甚至为此而哭闹。

    学游泳的过程尤其明显。当时给她报游泳班时，征求过她的意见，她同意了。但是，毕竟她是个胆子比较小的孩子，所以，上第一次课时，我和她爸爸的心都悬着。谁知道过了一个月，她开始跟我说些“要是不报游泳班就好了”之类的话，我说：“你不是游得挺好的吗？你看，你那么爱漂亮，游泳后身材好，穿什么衣服都漂亮！”她也表示同意。

    有一次，她早上闹情绪不想去游泳，早饭没吃时，已经到了游泳课时间，我就没让她上。下一次上课前，我给游泳教练打了个电话沟通，她说，我女儿胆子比较小、害怕憋气，很多孩子在这一关都会哭，要多鼓励她。就这样，她又上了几次课，情况也还凑合。可谁知，有一天晚上，她又因为这事哭了，而且半夜醒来还哭。甚至老师向她保证不让她下水，只让她在旁边看着，她都不肯去。我没想到，因为游泳让孩子压力这么大。

    有一天送她上幼儿园，年轻的老师跟她开了句玩笑：“明天去不去游泳啊？”没想到她一听这话，连教室门都不肯进了，眼睛也红了，哄了半个小时才肯进教室。看她这么紧张，我彻底打消了让她接着练的念头。可是，我的做法却让公公婆婆和丈夫不理解，他们说我太由着孩子的性子了，如果像这样做什么事都半途而废，她以后上学遇到困难也打退堂鼓怎么办？我也弄不明白，究竟怎样做才对孩子的身心健康有好处？

    有两个问题要在回应前作一个基本假定：5岁孩子的心理承受能力远没达到做事可以善始善终；5岁孩子是感觉引导的，而非理性或规则可以引导；接受这两个前提，人们自然会看出家长用一种成年化的价值观去判断孩子的行为有多么荒谬！

    5岁孩子对这个世界的兴趣刚刚开始萌芽，她什么都好奇，却小心翼翼，对什么事情浅尝即止，兴趣的转移也如三伏天气：为什么谚语会说三伏天娃娃脸？让我们来想象第一次到九寨沟、黄龙、张家界类似的风景区旅游，你看到第一幅美景，我们会惊讶、感叹、愉悦，产生流连忘返，恨不能终老于此的想法。但我们还是会依依不舍地离去，仿佛知道前面还会很多美丽的风景在等待我们，理性也告诉我们要完成整个旅行。对孩子来说，这种理性是一种超然的东西，前行就是成长。

    孩子对这个世界的好奇就像我们在观光，她会被一种新鲜的活动吸引，会有一段时间的痴迷和兴奋。但很快，新的兴趣吸引了她，旧的行为被她厌倦。如果孩子可以自行其是般自然地交替这些好奇和兴趣，转移自己的兴奋点，她对这个世界的接触、感知、喜欢就很快得以完成。这些游戏、兴趣与爱好不会被孩子遗忘，也许看起来她什么都忘了，不过，这些活动带来的鲜活的内心快乐体验会永远储存在孩子的心理记忆中。等到孩子10岁以后，像老牛反刍似的这些心理体验会再现，儿时接受的不同的培养和训练会活化，帮助她选定某种兴趣，这还不是更重要的，更重要的是这些心理体验是孩子情商发展的基础，是她对这个世界、对人类、对自我的基本感觉，所以也是孩子会选定什么样的价值观的感觉基础。

    当然，5岁孩子也是开始建立规则的最佳时期，那么如何既保护孩子的自然选择，也帮助孩子学习到规则和责任呢？这里应该有些可遵循的东西：规则应该是孩子可以稍加努力就可以完成的。给孩子定不能完成的规则，不仅不能帮助她学习规则，反倒破坏她对规则的喜欢，得不偿失。具体地说，在孩子对舞蹈或游泳感兴趣的时候，和她约定要上多少个课时。如果每周2次课，5岁孩子最好不要超过4周，如果天天去，不要超过10天。

    5岁孩子需要在游戏中学习规则，这个时候女孩子喜欢角色游戏，男孩喜欢动作游戏，父母要学习如何在孩子游戏的时候订立规矩，并让他们体会到遵守规则时游戏就玩得快乐，不遵守规矩，玩得就不开心，慢慢地孩子就能学会如何从规则中获益。