□王银平

    儿子在一所英语学校学英语，英文名是汤姆，上的是小班，需家长陪同。外教是美国人瑞恩。一天上课前，瑞恩走到我面前，把两本书放在我桌上，一本是《21世纪学习的革命》，一本是《林间最后的小孩———拯救自然缺失症儿童》。我疑惑地望着瑞恩，瑞恩表示是送给我看的。我有些尴尬，因为先前并无往来，在我之前所接受的观念中，外国人是不轻易送东西给人的。下课后，我找到中教安娜征求她的意见，安娜安慰我说：“瑞恩经常在网上购书给我们看，瑞恩说汤姆的妈妈very good。”后来我观察了一下，真如安娜所说，经常看到瑞恩拿着这两本书送人。

    于是，我仔细阅读了这两本书。

    《21世纪学习的革命》是宾夕法尼亚大学沃顿商学院的教育专家拉塞尔·L·阿克夫和美国瑟谷学校发起人丹尼尔·格林伯格所著。该书指出：教育的目的是什么？我们的教育在多大程度上遏制了孩子们的创造性？把孩子们教育成标准化的人，如同流水线上规格统一的产品，对他们的发展真的重要吗？作者认为：教育的主要目的，应该是塑造能够做全新事情之人，而不仅仅是重复前人做过的事情之人；应该是塑造具有创造力和擅长发明之人，应该是塑造具有批判能力的发现者，可以证实而不是全盘接受给他们提供的东西。

    《林间最后的小孩———拯救自然缺失症儿童》是美国记者理查德·洛夫所著。在这部具有开创性意义的作品中，揭示了儿童与自然之间令人惊异的断裂。新一代人不再关注“红红白白的牵牛花，红红白白的三叶草，还有那鹟鸟的歌声，还有那三月的羔羊、粉红的猪崽、驴崽和牛犊……”今天，电子产品环境下成长的一代人在生活中缺少与自然的接触，洛夫把这一现象和一些最令人担忧的儿童发展趋势联系在一起。儿童和自然脱离有一些直接后果，它会造成感官的逐渐退化，造成例如肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象等影响儿童身心健康的病态。间接地，则损害着儿童的道德、审美和智力成长。

    瑞恩后来问我看没看这两本书，我告诉他看了。瑞恩问我怎样，我说很好，这两本书，一本告诉我，教育孩子，不能把孩子当成流水线上的产品看待，不能要求同一个模式，要注重个性的培养；另一本书让我看到了孩子心灵和自然之间的神秘联系，重新建立孩子们与自然的连接，让孩子在真实的世界里学习，是教育面临的重大挑战。瑞恩听了很高兴。

    一次在家长休息大厅，瑞恩拿着这两本书向我比划着说：“还有这么多、这么多……”这个单纯可爱拥有赤子之心的瑞恩，这个敬业的瑞恩！

    春节前，我买了一盆花送给瑞恩，希望他在异乡感受到中国春节的喜庆，同时也对他致力于改善教育方法所做的努力表示敬意。