□邵艺谋

    第一次寻找彗星时就有所发现，但是因为不会撰写报告而丧失良机。追踪476天后，泰安一中学生孙霈源发现一颗彗星，成为我省首位S0H0彗星发现者，在全国发现者中排名第19位，世界排名第79位。(本报10月26日C04版报道)

    一夜之间，一个篮球特长生因为发现SOHO彗星，成为媒体关注的焦点。这个把天文当成爱好的学生，正是在兴趣的推动下，一步步走上“大舞台”。孙霈源的故事，让人们想到在如今素质教育背景下，像孙霈源这样的学生究竟还能出多少？

    目前，在素质教育政策要求下，几乎所有中小学都开设各种校本课程、第二课堂，开始注重培养学生综合素质。但是笔者了解到，部分课程并没有赢得学生喜欢。校本课程中规中矩，和正常上课没有什么两样；第二课堂的内容也流于形式，并不“亲民”。在家庭教育中，迫于升学压力，很多家长只认成绩单，对孩子的兴趣爱好不太上心，有的甚至刻意压缩孩子兴趣的时间和空间。其实，学校和家长的初衷是好的，只是因为形式和方式不对，让素质教育打了折扣。

    学校在开展第二课堂，培养学生综合素质时，应多站在学生的角度考虑考虑，给更多“孙霈源”出现的机会。老师多问问学生们喜欢什么？想要了解什么？根据学生兴趣开展课程。而作为校外教育的主力军，家长们应该自我反思，主动和孩子沟通，掌握孩子的兴趣点，鼓励和协助孩子培养兴趣。这样一来，不仅能够拓宽孩子知识面，也能让孩子在培养兴趣的过程中，锻炼动手和思考的能力，成为一名各方面素质综合发展的学生。