近几年来,山东工程职业技术大学围绕着培养高层次技术技能人才的目标,积极探索校企合作建设高水平实践教学基地的路径和模式,根据不同专业的教学要求,建设了一批优质的实践教学基地。
实践教学是高层次技术技能型人才培养的重要环节。为建立优质的实践教学基地,学校探索并逐步形成了“四级协同”校企联盟,打造了互动、互助、互联的实践教学基地。
一级是以学校建设为主,请相关企业加盟；二级是校外中小型实训基地,由学校参股,企业支持；三级是中大型实训实习基地,企业为主,学校参与；四级是引企入校,由企业独资校企共建的"校中厂"和生产性实习实训基地。
这种四级协同的校企联盟,根据不同层次的学生,不同阶段的教学,不同规格的人才需求,提供了丰富优质的实践教学平台,提升了教学质量。
学校建设的实践教学基地具有以下特点和作用:
1.实现实景化教学。
学校坚持按照实景化教学的标准建设实践教学基地,从而提高了学习效果。例如,学校与三庆集团建立的土建实训中心,其中的房屋建筑综合体房实训区、墙及墙下条基实训区、桥梁施工综合体实训区等融合了教材上的数千个知识点,学生可进行实操训练,让学生零距离接触施工现场学习技术技能,学生学习积极性高。
2.技术设备先进。
学校坚持按最先进的技术设备标准,建设实践教学基地。如鼎利学院建设的工业机器人应用维护实训中心、移动通信平台运营维护实训中心、移动通信网络优化实训中心等,就具有技术设备先进的特点,为培养先进制造业、战略新兴产业和现代服务业人才提供了实践平台。
3.具备多项功能。
为适应现代职业教育发展新的要求,学校提出在建设实践教学基地时,应具备实训、科研、生产、培训等多项功能。
一是实现“四真四化”教学,即真实生产设备、真实工艺流程、真实企业环境、真实产品部件,实现教学职场化、运行可视化、操作实景化、项目岗位化；
二是在人才培养上,使专业课程群与就业岗位群对接,形成教学过程与生产过程相结合的人才培养模式；
三是成为师生科研的平台,自2009年以来,学校师生已为企业行业科技研发了30多项科研成果,帮助他们解决了技术难题；
四是具备社会培训功能,学校先后为中国重汽开办7期数控技术培训班,培训职工500余人。目前,工程实训中心已成为集教学、科研、生产、培训为一体的校中厂。
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