《清单》来得正是时候,不仅是为中小学教师减负的必要举措,也是对中央要求的及时响应。不过,为了不让“减负清单”最终沦为“减负清谈”,还有不少事情要做。
□本报评论员 王学钧
9月9日,山东省教育厅发布《山东省中小学教师减负清单(征求意见稿)》(下简称《清单》),面向社会公开征求意见。《清单》针对加诸教师的各样“重担”,制订了二十条减负禁令,为全省中小学老师送上一份特别珍贵的教师节礼物。
曾几何时,沉重的额外负担成了困扰中小学教师的一大难题。不少跟教育教学无关的“任务”,不仅干扰了学校正常的教育教学秩序,更让原本精力有限的老师们不堪其累不胜其烦——各种督查检查评比考核,各种表格填写材料上报,各种抽调借用培训学习,各种社会事务专项工作,各种群发通知网上“留痕”,陡增了教师尤其是班主任老师的工作量与工作强度,压得不少人喘不过气来。有鉴于此,中共中央办公厅、国务院办公厅去年12月曾专门印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》(下简称《意见》),明确要求各省级党委和政府“列出具体减负清单”,切实减少对中小学校和教师不必要的干扰,把宁静还给学校,把时间还给教师。在一周前举行的新闻发布会上,教育部更是为“减负清单”画出“硬杠杠”——“各省份年内出台中小学教师减负清单”。从这个角度看,《清单》来得正是时候。这不仅是为中小学教师减负的必要举措,也是对中央要求的及时响应。不过,为了不让“减负清单”最终沦为“减负清谈”,还有不少事情要做。
要尽量细化各项禁令,最大可能地增强“减负清单”的可操作性。与此同时,力戒各种好高骛远与“完美主义”,根据征求到的合理意见与建议,尽快完成对《清单》的修改完善,并颁布实施。如果某些条款争议较大,一时半会儿结论难成,不妨将其暂时搁置,让没有争议或争议不大的条款先执行起来——宁愿带着缺憾小步快走,也不坐而论道原地踏步。
要强化组织保障,做好必要的统筹与监管。如果没有强有力的统筹,教师减负工作就会按下葫芦浮起瓢——主管部门正忙着减负,其他部门来了“安排”；下级部门正忙着减负,上级部门来了“任务”。也正因为如此,《意见》明确要求把中小学教师减负纳入各级党委和政府的重要议事日程,强化对中小学教师减负工作的督导,将督导结果作为地方党政领导班子和有关领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考,对于执行不力、落实不到位的要严肃问责。
要畅通投诉渠道,及时了解并查处相关违规行为。无论是校方自我“加戏”,还是有关部门额外“添乱”,总会有当事人与知情者。有了安全高效的投诉处理机制,才能对相关违规行为露头就打,才能最大可能地避免教师减负工作中出现的各种阳奉阴违。
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