记者 潘世金 王丛丛 崔烘昌
开发“杨柳清风”特色课程
学生与柳树共成长
在白马山小学,每一名学生都有一本学校的环境文化育人指导手册。这本手册的内容和设计由教师、学生、家长代表共同参与,手册涵盖了学校文化景点介绍、校园生活指导与说明、学生手绘校园作品等,每一页还有老师寄语和指导建议。
陈生说,在挖掘学校历史的过程中,发现了校园中矗立的那棵柳树,那是建校之初第一批白马人栽种下的。“这棵柳树就是校园的‘三宝’之一。在指导手册上,学校的杨柳老师亲自题写了寄语,我们把这段文字篆刻到了柳树下的一块石头上。如今的这棵柳树陪伴学生一起成长,成为了孩子童年最美好的记忆。”陈生说,在此基础上,学校开发了“杨柳清风”特色课程,通过走访老校友、讲述柳树爷爷的故事,寻访济南古树名木等板块,引领学生展开实践探究、呈现实践活动收获,让学生在活动中认识和了解校友、校史,潜移默化地将其内化为自己的成长目标。
同时,学校每年还会组织学生开展柳树扦插活动,在这个过程中,老师还会引导学生去了解柳树的相关知识,柳树扦插成功后会让学生带回家,让学生在活动中成长。
此外,心理老师还设置了“柳树爷爷”心理信箱,给需要帮助的同学想办法、出主意。
构建“明德课程”体系
让学生德智体美劳全面发展
“课程靓”是白马山小学的另一“宝”。学校构建了以主题活动和项目化学习为序列的“明德课程”体系,共分逐梦文化课程、汉字文化课程和大树文化课程三大板块。课程目标各有侧重,每一个课程都有相应的国家课程、集体活动、个人实践等途径落实。
陈生告诉记者,每年的采摘节是最受学生期待的活动之一。在学校的山楂树课程中,山楂成熟时,老师会组织采摘节,带着学生采摘树上的果实,把成熟的山楂采摘下来。学生把山楂加工成山楂串去义卖,卖的钱捐到养老院,让学生在课程和活动中参与劳动,走入社会、服务社会。
学校的逐梦文化课程则以“传承红色基因”为核心理念,老师精心打造集队厅、队廊、队室为一体的少先队育人空间“童心逐梦”以及大树书院的红色教育书柜。学校还开展了一系列个性化的国旗教育课程。
“系列课程的开展对学生有着潜移默化且深远的影响。”陈生在校园中发现,每次学生看到升旗,都会主动肃立敬礼,很多刚上一年级的学生也会学着哥哥姐姐一起敬礼。
读好书、写好字
辐射带动周边12个乡村
2022年7月,“市中区书法教育特色联盟”暨“白马山教育集团办学培优项目提升书法特色学校授牌”活动在白马山小学举行。活动现场,老师、学生书画作品神采动人,“毕业生书画作品展”“集团师生作品展”“学生个人作品展”等优秀书画作品成为了白马山教育集团书法育人的一张特色名片。
“校园的另一大特色就是‘书迷多’,在校园里随处可见阅读的孩子。”陈生说,让学生读好书、写好字是学校的义务。为此,学校打造了以“弘扬传统文化”为核心理念的汉字文化课程,将德育活动与班级文化建设相融合。
每学期初,由学校发布本学期的“明德字库”,字库内容多为“孝、悌、忠、信”等汉字。学生以班级为单位,根据本班的班级文化任选一字,探究每个汉字的历史典故、发源出处、字形演变、艺术审美等,研究其文化内涵。在项目学习活动中,学生选择适合自己的学习方式和内容,与同伴一起设计问题,完善学案,既培养乐学善思,更弘扬了团结协作能力。
如今的白马山小学已经发展成了白马山教育集团,辐射涵盖了两所乡村小学、12个乡村的学生。“今年教育集团的三所学校共同发展,积极参与到书法联盟校的创建中,让白马学子有着端正的书写、健康的身体以及至善行远的内心。”陈生说。
济南市白马山小学成立于1954年,有着近70年的发展历史。作为一名从教30余年的教育工作者,走进白马山小学的第一天,校长陈生就在思考如何构建这所学校的文化底蕴和办学特色。在此基础上,他带领全校师生一起挖掘出了“白马三宝”,即旱柳美、课程靓、书迷多,并逐渐形成了“心存善、行至远”的“至善教育”品牌文化。
“用爱心打造有灵魂的教育是学校的办学理念,白马人有着淳朴、向善、勤勉的工作品质,希望培养出‘双基扎实、习惯良好、乐学善思、自信向善’的白马学子。”陈生说。
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