范阳小学毗邻河湖秀美、水韵悠长的文昌湖,现有教学班19个,学生747名,教职工65人,秉承“让思维自由放飞,用爱心创造希望”的办学理念,以努力争创“五个一流”的示范性学校为办学目标,以“崇德、尚文、笃行、致远”为校训,以“扎实、求实、切实、朴实”为校风。目前,该校以文明校园创建为引领,狠抓教师队伍建设,从深度教研、深度管理等两个方面进行开拓性探索、实践,以提升教师工作热情,激发办学活力。
深度教研强技能
深度教研是增强教师技能的关键,深度教研可以促进师生共同发展。该校的深度教研从成员参与不同的教研形式,教研活动采用“主题教研+小组教研”的教研模式。
围绕研修主题,开展每月一期的主题研修。每月第一周组织教师理论学习,第二周由一个年级的教师围绕研修主题把教学中的困惑、不解提炼成问题,其余年级教师结合实际作答,进行探讨;第三周教师作公开课进行实践探究;最后一周对本月活动进行总结提升,有利于下月活动继续开展。
每周一次教研组集中教研,固定时间,每周三下午语文、英语教研,每周四下午数学、综合学科教研。主要讨论教学中遇到的教学难题,切磋同科教学方法的优缺点,协调教学进度,统一教学内容。集中教研,利于集合全学科组教师的智慧,对教学课例进行反复打磨,从“导、学、教、练、考”的各个环节进行评点,从内容设计、教学引领、问题生成、方法引导到教师素质等不同角度进行研讨。经过深层次质疑,再到意见统一,这是一个凝聚集体智慧的过程,也是学习者由迷茫到清晰的思维概括化过程。针对同一教材内容,不同钻研者的思维成果在传播中整合。
积极参加周村区“城乡发展联合体”举办的活动,并在学校内部定期开展“三课活动”,即“骨干教师示范课”“青年教师汇报课”“全员参与的课堂达标课”,为广大教师,特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。通过反复“磨课”的方式推陈出新,形成以课促学、以课促研的校本研究模式,深化了课堂研究的力度。
深度管理激潜能
以周村区教体局下发的《2020-2021学年度小学教育教学评价方案》为依据,该校按照“教学常规管理要求”落实好学校的教学常规工作。
在备课管理上,该校要求教师做到“四落实”“四统一”。“四落实”即落实知识结构、落实能力发展、落实教法实施、落实学法指导;“四统一”即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点知识点、统一例题和作业。教师对自己任教的课程、教材、教法的实践,是教师个人对课堂教学过程的探索,是教师个人独立钻研的过程,是教师自我教研学习提高的过程,也是教师综合运用普遍的教育教学原理、教学法与个体的学科教学内容的过程。这个过程需要教师不断学习专业知识和教育教学理论,强化内能,固本培基。在教师个人研究的基础上进行集体备课,对每一堂课的教学环节、课堂问题生成,对学生评价语的自我认识等进行研讨,与同事的对话、交流、互动,促使教师在教学中达到最优化的教学效果。
在教研管理上,该校对课堂教学的管理办法是:推门听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议;安排校级公开课,开展教师岗位大练兵,全校教师都可以听,然后利用校本教研活动时间进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。以公开课、研究课为载体,突出“新理念、新课程、新技术”,提高教师实施素质教育的能力和水平,切实引导广大教师深入探讨课堂教学规律,钻研教材法,努力打造高效课堂,提高教育教学质量,促进教师尤其是青年教师快速成长。之后要求教师通过撰写教学案例、教学心得,提升教学研究水平。
在作业管理上,该校要求教师做到,“四精四必”,即精讲、精练、精批、精评;作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。
在教学常规管理上,该校采取了“三查、两看、一分析”的管理措施,即查教案、查备课、查作业批改;看课堂教学效果、看学生学习情况;分析考试成绩,以此来规范学校的教学工作。以教研组为单位认真落实教学常规每月一查制度,每月月末对教师备课、听课评课、作业、考试等进行检查指导与评价。检查结果各教研组做好小结,报教导处汇总,统一在全体教师会上进行反馈。
“教育学生要将心门打开,光亮才会照进心灵。”教师的专业成长,同样也是这样。深度教研、深度管理,这两束强烈的光线,指引着该校广大老师走出职业倦怠的泥淖,有着永不懈怠的工作动力。 (张涛)
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