济宁学院附属中学立足孔孟之乡,以培养时代新人为育人目标,积极响应国家教育评价改革要求,不断探索素质教育改革的有效实践。在“双减”政策背景下,以“学习共同体”构建与评价体系创新为核心,走出了一条独具特色的教育变革之路,形成了可复制的“附中方案”。
学校解决传统教育中“学生主体缺位、评价方式单一、家校协同不足”等难点,围绕“扎根·共生·迭代”的核心理念,构建了集课堂、班级、家校“三位一体”的学习共同体。通过异质分组、角色分工、动态任务驱动,创新形成“学生自评互评、教师引导、家长参与”的全员协同机制。形成了一套可行的校本评价策略和校本评价方案,实现“一生一袋,一组一表,一师一册,一班一案,一校一品”,激发“学习共同体”内驱力。
学校突破传统评价体系的藩篱,逐步构建起“德智体美劳”全要素评价模型。其中,德育量化“责任担当”,智育关注“知识共建”,体育指向“协作耐力”,美育评估“创意表达”,劳育突出“实践贡献”。特别是开发“动态积分超市”,将评价数据转化为成长积分,学生可用贡献值兑换社会实践机会,真正形成“评价驱动成长”的良性循环,《合作花开》等校本手册也为教师实施评价提供了“操作指南”。
在改革实施三阶推进过程中,强化协同筑基一阶段,设计“三维五域”评价框架,形成小组捆绑式评价方案；巩固融合提质二阶段,构建“五育融合”模型,首创“交响课堂”模式；升华共生致远三阶段,开发了“动态积分”智能评价软件,成立“家校社共生联盟”,将社区服务表现纳入评价体系。
经过十年改革实践,教育新生态成效显著。85%的学生养成合作学习习惯,课堂主动参与度明显提高,每年中考成绩位居全市前列；培养省级以上名师3人,完成省、市、区、校四级课题研究14项；出版《歌唱行走》《幸福的流沙》等专著；围绕成果撰写的12篇文章被《中国教育报》等权威媒体刊载,并通过国家省级名校长工作室推广至40余所学校,惠及10万名学子,为全国基础教育评价改革提供了实践样本。
(通讯员 焦杨)
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