家长群体,是学校教育实践中最亲密的合作伙伴。《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施,将家校合作提到了前所未有的高度。威海市锦华小学曾申报过省级课题《问题学生的家庭教育策略研究》,在课题研究中提到,每个问题学生的背后都有一个问题家庭。通过家长问卷信息调查了解到,多数家长渴望掌握好的家庭教育知识,渴望好的亲子关系和家庭氛围。如何满足家长的期待?如何让家长的教育理念和学校教育合拍?如何改善学生成长的家庭环境和氛围?带着这样的思考,学校在2016年,开始尝试推行“家庭会议”策略,从儿童的视角,以儿童优先为原则,探寻一种柔和、充满情感联结、适合学生个性特质的家校共育新途径。
第一阶段——家庭会议探索期(2016年2月—2018年1月)
以课程化操作方式进行定位,遵循积极心理学理念,将家庭会议与心理健康教育相整合。
明确课程目标,规范家长行动力。遵循《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》目标要求,结合儿童年龄及年段特点,细化家庭会议课程目标,设置适合孩子成长的最近发展区,引导家长科学召开家庭会议,培养儿童做成长小主人。
确立课程内容,提升家长学习力。建立家庭教育研发团队,加强课程研究,助力家长践行家庭会议。研发《家庭会议项目手册》,介绍家庭会议流程和方法；开发《家庭会议家长成长课程》、《家庭会议亲子游艺课程》,增强了家庭会议成效；制作家庭会议系列微课资源,帮助家长与孩子更加直观地了解家庭会议,从而喜欢家庭会议。
探索课程实施,增强家长引领力。家委会是家校建设的桥梁,也是家校建设的领跑者。学校倡导校级、年级、班级家委会作为实验家庭,倡导他们自主践行家庭会议,打造优势家庭群体,促进家庭会议项目落地。
组织召开家庭会议启动会议,校级家委会主任带头申报实验家庭,为实验家庭发放《正面管教》书籍、《家庭会议成长记录册》,鼓励大家践行家庭会议。
举办家庭会议阶段反馈会,班级家委会成员参与。以校级家委会主任任玟虹为带动,现身说法,表达先进的家教理念,讲述家庭会议给自己、家人乃至家庭关系带来的转变；各班实验家庭也自主交流家庭会议感受,形成了家庭会议优势群。家委会对家庭会议的认可,坚定了学校践行家庭会议的决心。
第二阶段——家庭会议推广期(2018年2月—2021年12月)
分享育人故事,提升家长带动力。为在全校各班深入持续推广家庭会议,推动“儿童发展观”融入每个家庭,学校借助线上、线下家长会,由典型家庭做分享交流。
优秀的家庭文化需要一代代家长去传承,需要优秀的引领与推动者。2019年10月,优秀实验家庭代表赵雅静女士经过竞聘,担任校级家委会主任,同时也接过了家庭会议的接力棒。担负着引领全校家长自主成长的重任,为了一切的孩子,为了孩子的一切,赵雅静从自己孩子所在的五年级二班做起,以身作则,定期召开家庭会议,而且只要召开了会议,必定会在班级里分享会议感言,一次又一次的分享,感染了班里的家长。
推行课程评价,强化家长内省力。结合自主教育办学理念,举办了“家庭会议主题文化节”,从多个维度探索评价机制,促使家庭不断改变、逐步完善,促进和谐家庭建设。
开展“我是家庭小主人”评选活动,引导学生参与家庭决策、主动承担家庭事务,增强家庭责任感与归属感。开展“最美家庭”评选。征集优秀家庭育人故事,宣传好家长、好家庭,弘扬好家风。
家庭会议提升期(2022年2月—如今)
随着家庭会议的深入推进,越来越多的家庭自主践行家庭会议,并体验到了家庭会议给孩子成长带来的正能量。但是不可否认的是,在实施过程中,遇到了有关专业发展的瓶颈:如何依托家庭会议助力特殊家庭学生成长?家庭会议如何走向深入?基于此,在前期课题研究《问题学生的家庭教育策略研究》之后,本年度,学校聚焦家庭会议,申报立项了《“双减”视域下家庭会议在随迁子女家庭教育中的实践研究》“十四五”市级规划课题,并稳步推进。学校聘请专家长期驻校,通过“线上主题培训、互动交流答疑、家庭一对一辅导”等方式,从不同层面引领与优化家庭会议指导技术,促进每一个儿童做最好的自己。
自主性是人作为主体的根本属性。家庭会议的实施,让学校的自主教育理念延伸到了家庭,学生在平等民主的家庭氛围中学会了责任和担当,身心健康成长。在家庭会议的推动下,家长们自我改变、自主发展的意识也在不断提升。
家庭会议的实施,激发了儿童的内驱力,促进了他们的成长转变:他们乐学习、勤探究、守礼仪、有担当……
(郭军丽)
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