记者 陈乃彰
通讯员 刘红燕 姜红
曲阜小学位于威海经济技术开发区南曲阜社区,“曲阜”乃大成至圣先师孔子的故乡,举世闻名的儒家文化圣地,学校立足得天独厚的地域文化,秉承孔子教育思想,打造“仰圣”文化,践行“养正”办学理念,以孔子“先做君子,再做才子”的育人思想,培育“知书明理,全面发展,个性彰显的少年君子。”确立“启以仰圣,蒙以养正”的发展愿景。
在“养正”特色教育理念下,学校创设“养正”校园文化,构建“养正”课程体系,明确课程建设价值旨向,提炼出“一核五维三级”的课程建设理念,形成基于校情的结构化课程群。
“一核”:全人教育放首位
一核:即突出教育的“素养本位”,把全人教育放在育人的优先地位,以培养“知书明理、全面发展、个性彰显的少年君子”的为育人目标,对国家课程、地方课程进行校本化整合和优化,架构学校课程体系。
“五维”:德智体美劳全面发展
“五维”是将国家课程按照“德智体美劳”从横上划分成“五维”版块,即:“德正课程”“知正课程”“武正课程”“雅正课程”“行正课程”。
“德正”课程崇尚德性。“德正课程”以道德与法治课程为基础课程,以实践性德育活动为拓展课程,利用校内外的教育资源,通过学校组织的一系列活动,增进学生的道德认知和实践能力。“德正课程”强调和重视在实践中通过活动和交往来获得相应的价值观念,并养成良好习惯。“德正”课程的品牌课程为“弘礼”学坊课程(传统八礼,校园十礼,成长四仪)
“知正”课程注重智慧。它强调在汲取知识的过程中,不以知识获取为终点,而以明智和创新为追求,最终达到以知养正。“知正课程”以学科课程为基础课程,以经典思想渗透和学科技能发展为拓展课程,是通过教授学生完整的学科知识体系与综合性学科技能,培养学生深度学习能力。“知正”课程的品牌课程为“习典”学坊课程(乐读经典、手读经典、习演经典、行用经典)。
其中“乐读经典”,是采用专家陈琴老师“长声为吟,促声为诵”的方法,开展“歌诀乐读”经典诵读,让学生利用传统文化课、路队、晚诵等时间在有节奏韵律的乐读中,潜移默化背诵经典,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。这种乐读法,让学生在朗朗书声中真正爱上诵读,在诵读中得到文化的熏陶、知识的滋养,也让优秀传统文化深深扎根我们曲小,养性蒙正,培根铸魂。
“武正”课程强调健康。它的直接目标是增强体质、强健精神,根本目的则在以武养正。“武正课程”是以运动技能与健康知识传授和学习为主要内容的课程,以体育课程为基础课程,并根据区域开展的各项特色竞技活动构建各类拓展课程,其主要手段和形式是承载一定负荷、具备一定技术含量并带有创造性和审美性的体育运动。“武正”课程的品牌课程为“砺身”学坊课程(武术、轮滑、跳绳)。
“雅正”课程重视审美。它强调通过引导学生审视生活中的美,在艺术中创造与享受审美经验,提升艺术修养,从而以雅养正。“雅正课程”以美术、音乐等艺术类课程为基础课程,开设以欣赏和创造为主的多样化的艺术实践课程为拓展课程,是人文精神培养和艺术教育实践的载体。“雅正课程”的品牌课程为“养艺”学坊课程(书法、空灵鼓)。
“行正”课程凸显践行,它主张“做中学”“做中创”,在动手实践中发展实践能力、创新精神和探究能力,从而实现以行养正。“行正课程”以科学、信息技术、劳动为基础课程,并开展一系列与生活经验相结合的拓展课程,是体现经验和生活对学生发展价值的课程。“行正课程”的品牌课程为“善器”学坊课程(烘焙、活字印刷、面塑)。像活字印刷,师生共同上纸、椎拓、上墨,完成古诗词拓印,既感受了拓印传统文化魅力,又徜徉在古诗词的海洋中传承传统文化。
“三级”:多层级课程有机整合
“三级”是指在国家课程的校本化实施过程中,充分挖掘学校的优质特色教育资源,考量课程要素之间的内在关联及其相互作用,运用课程结构整合的方式,从纵向上构建三个层次的课程,即“基础课程”、“拓展课程”和“品牌课程”。
以“一核五维三级“的理念建构的“五维养正特色课程体系”,实现了对各种类型、各种形态课程的系统架构和有机统整,形成了“以德养正育人格,以知养正明智慧,以武养正强体魄,以雅养正有情趣,以行养正重创新”的特色课程体系。曲阜小学通过“养正”课程,提升了学生的知识素养,锤炼了学生的人格品质,培育了学生的创新思维,促进了学生的全面发展。
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