除此之外，学校老师还给家长安排了许多工作。比如说给孩子听写字词，家长每天至少花掉半小时以上的时间，还必须专心致志，因为你要打乱顺序去找没听写过的字词，还不能漏掉。家长还要检查孩子的每一样作业，相当于陪着她一块做，做完再签上自己的名字，如果做错了，老师就认为家长不负责，学生和家长都要受到批评。这些事情等于学校把家长晚上的时间全都征用了，搞得家长疲惫不堪。学校老师还振振有词：家长陪孩子写作业有利于帮助孩子养成良好的学习习惯，是家长应该承担的重要责任。学校老师还说，成绩好的学生都是家长操心的结果，成绩不好都与家长的放任不管有关。这话虽有一定的道理，但并不绝对，家长是该帮助孩子，但怎么个帮法，是按学校的这种刻板的笨办法，甚至可以说是残酷的办法，还是应该让孩子和家长共同寻找符合自己实际情况的办法？

    我们也曾帮助方策做过无数次听写，检查过她的作业，发现她的错误并不太多。好在她上学前我们并没有教她写字、学拼音、做数学，否则她在学校不知会多难过。这种教育方法，不知是现在的老师根本就不懂教育学和心理学，还是现在的教育体制只考核老师的所谓硬指标，学校的老师为了提高大部分孩子的学习成绩，不得不为了同一个字词或某道数学题，不得不一遍遍地重复，让孩子们一遍遍地重复做，老师不会针对某个孩子的实际情况而因材施教。

    作为家长，我们无力改变现行的教育体制，也无力改变学校老师的这种做法，只能在自己的家里，在自己力所能及的情况下，尝试着做些补救工作，努力把孩子所受到的伤害降至最低，并尽力帮助孩子增强学习的自主性。首先，我们力争不做孩子学习的拐杖。除了帮助孩子听写生字外，一般很少检查她的作业，只管签字认可。这样一来孩子就没了依赖，认真做作业的好处和不认真做作业的后果，都得由她自己来承受。开始，方策在写完作业后，要求我们帮她检查，家长不答应，方策一脸的不高兴地说：“别的同学写完作业，都是爸爸妈妈帮助检查。”

    我们告诉方策：“我们家与别人家不一样，爸爸妈妈晚上要看书学习，有时还要为单位加班写材料，确实没有精力给你检查作业。再说你写作业那么认真，爸爸妈妈相信你不会出错。如果我们帮你检查，时间长了容易让你养成依赖的习惯，到考试的时候难道家长也能跟在你后边帮你检查？”

    “那当然不能。”

    “既然这样，现在就应该自己检查。”

    方策认同了家长讲的道理，此后再未要求家长帮助她检查作业。由于没人帮助检查作业，方策也没了依赖，只有自己认真地去做，做完后再仔细地检查。在方策做作业时，我们给予她充分的信任，很少提醒她做题要认真、千万别马虎，她也确实很少因为马虎而做错题。这不仅减轻了家长的负担，增强了孩子的责任感，更培养了她独立学习的习惯。现在回过头来看，一旦孩子明白了学习方面的道理，总是能想办法克服困难自己加倍地努力，这远比喋喋不休的叮咛提醒要好得多。

    不检查归不检查，孩子写作业的时候家长还是要陪。每次方策写作业时，爸爸或妈妈都会有一个人坐在一旁看书或者干点别的。由于家长陪在身边，一有弄不懂的问题就想问，因为这样省时省力。我们往往不急于告诉她，总是说，不会就再想想，或者再看看书、查查字典，尽量自己解决，实在弄不懂家长再告诉你。