编者按
收获从耕耘开始,梦想在这里出发；有一种灯塔照亮人生,他就是教师；有一种纽带传承文明,他就是教育。师者,所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践,展示新时代教师和校长的风采,讲述烟台教育好故事,唱响烟台教育好声音,营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围,齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈,今天推出《教育筑梦人|李德强:以我手写我心,以我心育我生》。
记者 李楠楠
“多年的教育工作,让我意识到,要让学生成为自由的思想者,挣脱无形的框架和束缚,让学生有更多可能性,能够从不同的角度看待问题,激情而富有活力,充满个性且热爱生活。这是作为一个教师的重要责任。”李德强说,“在这些年的教育教学工作中,也遇到过很多问题和困难,但是总想起蔡元培先生曾说的话,‘教育者,非为已往,非为现在,而专为将来’,这份责任让我时时刻刻都不敢放松。”
李德强,烟台市中英文高级中学教师,从教20年一直担任高中数学教学和班主任工作,荣获烟台市高中教学突出贡献奖、烟台市名班主任、烟台市名师(人选)、海阳名师等荣誉称号,所带班级曾获得“烟台市优秀班集体”“山东省优秀班集体”等荣誉称号。
唤醒每个学习者的潜质
“教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成‘烧鸭’。”李德强说,“任何时期的教育工作都要关注学生的兴趣培养,教学相长才是唤醒学生潜质的好方法。”
卢梭在《爱弥儿》中说:“教育的目的不是让孩子掌握多少知识,而是让他在紧急情况下,运用自己的智慧和韧劲去迎接挑战。”这一点在李德强的日常工作中体现得十分明显。
“班主任工作是一项重要工作,在教育管理的工程中,鼓励式教育尤为重要。不论是父母,还是老师,不能压抑孩子的天性,要经常对孩子说‘你可以试试’,并带着孩子去尝试新鲜事物,培养出孩子坚韧勇敢的品行,终将会影响他的一生。”李德强说:“一个人想要取得成功,自己相信自己是很重要的,只要足够自信、足够努力,终究会有实现目标的一天,学生是可以做到的,我也十分确信这一点。同样的,来自于家庭和老师的肯定与鼓励,对于处于转折期的孩子来说也很重要。”
“老师要始终把自己放在船长的位置,扮演着掌舵角色,不要强制性灌输给学生思想,而是为学生拨开昏暗的迷雾,指明前进的道路。”李德强说:“在高中阶段不少学生会出现成绩的两极分化,甚至有些学生成绩还不及总分的一半。但是我们学校和老师都坚信:包括学困生在内的每一个学生都有巨大的发展潜能。中英文学校要求必须做到‘全员进步’。基于这样的要求,学校开展实施了‘短板分层’教学。根据学生的‘短板学科’,设数学强化班、英语强化班和数学英语双科强化班。实行‘短板分层’教学以来,学生的精神面貌发生了很大变化,因为短期目标的实现,逐渐树立起了长期的奋斗目标,个个举止文明,健康向上；因为比起点、比进步、比成长,不再用成绩排队,而是用进步幅度说话,学生有了自信,有了自我矫正的能力；学生学习能力也有了很大提高,自我教育、自主学习,不再是一句口号,而在每一个学生的身上变成了现实,学生在学习成绩上都有了不同程度的进步。”
“2014级学生中有一位女生,升入高一时数学成绩在90分左右,我认真分析学生的学习过程和数学学习方法,发现这名同学其实是完全可以学好数学的。”李德强说:“针对这名学生的特点我作出了具体的指导:第一,考试时不要先在演算纸做完再把答案抄在答题纸上,因为这样做会严重影响答题速度。第二,适度减少错题整理的时间,变错题整理为错题重做,减少在错题本上‘绣花’的时间。第三,课前预习,我亲自抓她每一课的预习情况,要求她做到每节数学课前都很清楚地知道本节课的内容是什么,还有哪些不太明白,课本上的例题都是运用了哪些知识等。第四,课堂上以听课和思考为主,不盲目记笔记。这名同学通过三年努力,2017年高考数学考到了149分。”
《人性的弱点》中写道:“培养自信的方法,就是获得一次次成功的体验。”孩子的很多天赋都需要开发,很多品行也需要培养,如果第一次尝试就被打压,那他一生都会活在自卑之下,更不会有大出息。“因此,在学习过程中让学生既能树立自信,又能学会自觉反思是一项重大课题。我们作为老师,不应该以高高在上的姿态教育学生,而是应该将自己放在引领者的位置,带领学生一起探索成长的航线。”李德强说。
对话是师生心灵沟通的捷径
“最好的管理不是‘管’,而是‘理’,管理重点是在‘理’上做文章。点燃别人不是要燃烧自己,而是要寻找火把。学生不追梦,教师就要做筑梦人。中英文学校的管理文化是领导服务教师,教师服务学生,形成完整的服务链条。”李德强说:“我们实行全员导师制,每周通过《成长日记》进行对话交流,学生在生活中的问题和困难很多都是通过成长日记来反馈给老师的。作为班主任,从就餐到就寝,大部分的时间与学生在一起,这样更有利于教师对学生情况的准确、全面把握,使教育更有针对性。”
“我们很多的日常教育教学工作都是基于教师与学生的谈话而展开的。高中阶段学生住校,总有各种各样的问题需要宣泄、需要找到交流的突破口,而这个时候,老师就要扮演重要的角色,师生之间增加对话,缩短师生之间的距离。在这个过程中,作为老师能够发现许多学生学习上和心理上的问题,从而增进师生情感,为下一步的管理服务。”李德强说:“每天的小班会解决当日学生中存在的问题；每周的德育班会梳理并总结本周问题；每月的系列化主题班会对学生进行家国情怀、做人做事方面的教育。师生交流后共同解决问题的过程是促进师生情感最快速的途径。”
“另外,我们还要时刻做好家校联系,多与家长联系沟通。这里的联系沟通不是我们认为的微信沟通,而是面对面交流。信息化时代,信息交流确实极为便利,但是对教师来说并不一定是好事。我们在网络上可以看到的很多师生矛盾,其实背后隐藏的就是沟通的缺失。教师多去学生家里走一走,面对面地与家长进行沟通交流,及时对接学生情况,同时发现家长身上闪光点……这些都将对我们的教育工作大有裨益。”
先有父母心,后做教书人
热爱是最好的老师!“作为一名教师,尤其是班主任,是全班学生的组织者、领导者,要对学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展负责,没有一颗至真至诚的爱心怎么去无微不至关爱学生、去无私奉献呢?学生远离父母哭泣时需要老师的爱,学生生病了需要老师的爱,学生良好习惯的养成需要老师的爱,学生行为的规范需要老师的爱,学生的东西丢失需要老师的爱,学生的成功失败需要老师的爱……总之,学生的吃穿住行、学习生活、道德品质等各个方面都需要班主任付出真诚的关心和厚爱!”李德强说。
“我一直认为,教师在学生心中的崇高威信很重要。教师的威信应该来源于教师本身的修养素质、才气魅力、对学生的真爱和言必信行必果的教师风范等,‘威信’不等于‘威风’,‘威风’是装出来的,不能服众,不能让学生打心眼里佩服,只是犹如‘学生见老师似老鼠见了猫’的效果。在日常工作中力争做学生心中的‘严父慈母’,我对学生的要求十分严格,要求学生遵守严明的纪律,严格的行为规范,要求学生有严谨、‘学而不厌’的学习态度,培养学生高度的自觉性,自己管理好自己。我一直力争说话算话,讲到做到,奖惩分明,力争做‘口的高标,行也是高标’的班主任,让那些曾想‘看菜吃饭’的学生会深感此老师十分严格。”李德强说:“我会尊重学生的人格,在‘严’中体现温情。我常常会在指责、批评学生后,做循循善诱、和风细雨的谈话,‘润物细无声’,让学生感到老师心中的善良、柔情、真爱和期望!”
“教师这份职业是学无止境的,是需要不断修炼的。既然我们选择成为一名教师,就不能甘愿平庸做一辈子教书匠,而是要不断精进自己,对自己提出更高的要求,让自己在教育行业作出一番贡献。”李德强说:“一字一世界,一书一天堂。愿通过我们每一位教师的努力,以我手写我心,以我心育我生,让我们用手中的字,心中的书,成为孩子们扶摇直上、鹏程万里的助力。”
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