在“行健教育”特色理念引领下,威海市武夷路小学始终围绕“健康的身、温暖的心、智慧的脑、踏实的行”育人目标,以学生为中心,实践“行中学,做中研”教育理念,积极开展“知行结合”的研学拓展活动,让学生“读万卷书,行万里路,历万件事,阅万种人”,打造全环境立德树人新样态,努力提升学生的核心素养。
深挖校情定位准
小学低年级学生更适合情境体验式学习,为全面落实全环境育人目标,威海市武夷路小学以研学为抓手,通过设计丰富多彩的研学活动,丰盈学生的情感,让学生学会感恩与回报,落实“温暖的心”育人目标；通过活动锻炼学生意志与体魄,落实“健康的身”育人目标；借助活动具体形象的真实情境,建立系统性的思维落实“智慧的脑”育人目标；通过活动提升学生的自主学习能力和沟通合作能力,落实“踏实的行”育人目标。
构建体系实操强
“学”是目的,“研”是途径,“生活实践”是“研”的重要方式,“素养提升”是“学”的最终目的。学校以育人目标为出发点,以情境体验、项目化学习等为主要方式,建构起实操性很强的“行健研学”拓展活动主题课程体系。
一、一探二研三立项。一探——在确定研学地点与活动内容前,由分管领导、骨干教师组成研学项目组,实地探路考察,保证研学拓展活动与学校课程体系相吻合；二研——分管领导牵头联合各教研组,研究学生现状与需求,探讨研学地点与内容之间的关联性,整合学科资源,确保研学环节不冗繁、不脱节；三立项——综合评估研学活动的可行性和价值性,确立研学项目,以项目化组织开展研学。
二、亲历巧问多师讲。研学活动以学生亲身经历为核心,内外联动,多师授课。“内”为校内教师,研前拓展,研中引问；“外”为校外专业人员或家长,研中指导,答疑解惑。
消防研学探路后,分为消防器械、消防体验馆两大方面活动,12处研学点,我们分设消防员、教师、家长的“内外联动”团队,分别带8人小队,依次体验,人人参与。
三、回看发问周期长。在“课前问”和“课中问”的基础上,设置研后“回头问”环节,师生都可提问。在欢乐谷研学活动后,教师在总结课问到“你对本次研学哪个环节印象最深?是否解决了之前困惑?”进一步巩固所学。
对于周期较长的活动,学校也做好延续,通过项目化学习,提前抛出问题,围绕问题进行线上查询、线下实践,为了不走过场,我们引导学生按照计划进行实践活动,特别是针对周期长的活动,一次研学、长期回看,是我校研学拓展活动的鲜明特色。
这样的跨学科、综合性活动打破了各学科之间的界限,提升了学生的综合能力和核心素养,学生在素养提升的同时又反作用于学生学科学习,达成了学生知识、能力的双丰收；同时,通过真实且完整的家、校、社三位体验,提升了师生间的关系融洽度,也提升了亲子间的和谐度,真正促进了学生健康成长和全面发展,达成了立德树人这一根本目标。
(戚根深)
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