文|山东省曹县古营集镇秦庄小学 杨舒
作为一名扎根一线的小学语文教师,在繁忙的工作之余,我常常在思考:我们到底为什么要教语文?孩子们到底需要什么样的教育?在阅读朱永新先生的《我的阅读观》后,我找到了答案——教育的核心,在于用阅读点亮心灵,让书籍成为生命的底色。特别是那首触动我心弦的小诗《总得有人去擦擦星星》,让我久久不能平静。
“总得有人去擦擦星星”,读到这里,我不禁自问:在教育的这片天空下,我们教师不正是那群手提水桶、手握抹布,试图擦亮每一颗蒙尘星星的人吗?
朱永新先生在书中反复强调:“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”这句话深深触动了我。在我的班级里,有许多孩子是留守儿童,缺乏家庭教育和精神的陪伴。在这样的环境下,孩子们的心灵如同被蒙上了灰尘,所以阅读就是擦亮星星的一种方式。
以前的教学中,我虽重视阅读教学,却更多将其视为提升语文成绩的手段,也从没仔细想过,那些文字能不能真正走进孩子的心里。直到今年,我接手的班里有个叫林林的男孩,他性格孤僻,上课从不举手,课间也总一个人坐在座位上。有一次我发现他在看《夏洛的网》,便随口问了句:“你觉得威尔伯可爱吗?”没想到他眼睛一亮,絮絮叨叨跟我说了好多书中的细节,说夏洛的网是世界上最温暖的网。
从那以后,我常常找他聊书,慢慢发现他开始主动和同学分享阅读感受,课堂上也敢举手发言了。读了朱先生的书我才明白,小学阶段的阅读不仅仅是为了考试,更是给孩子的心灵找一个寄托,让他们在文字里学会共情,找到力量。就像林林,那些书中的美好品质,正在悄悄塑造着他的性格,这比任何分数都重要。
朱先生说“儿童阅读要‘顺势而为’,不能‘强按牛头喝水’”,这句话点醒了我。于是我做了个改变:不再强制规定阅读内容,而是在班级图书角摆上不同类型的书,有漫画、有科普绘本、有冒险故事,还有适合低年级的拼音读物。每天留出“自由阅读时间”,学生想读什么就读什么,读完可以分享,也可以不分享。
没想到,这个小小的改变,让班级里的阅读氛围浓了不少。有个以前不爱读书的男孩,最近迷上了科学题材的书,还主动跟同学们分享科学知识。这让我真切感受到,阅读引导不是“命令”,而是“搭桥”。只要帮孩子找到喜欢的书,他们自然会主动走进阅读的世界,让阅读成为他们成长中不可或缺的一部分。
阅读不是一朝一夕的事,它是一场漫长的陪伴。在乡镇小学的三尺讲台上,我们或许无法立即改变世界,但当我们擦亮了一个孩子的双眼,当他因此对世界多了一分善意与好奇时,世界其实已经因此而不同了。作为一名一线教师,我愿做那个执着的擦星人,用书香陪伴孩子们成长。
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