济宁市第十三中学教师许从春—— 课堂上不断创新,让学生掌握学习主动权
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2020年11月20日 星期五 编辑:汪泷 组版:李腾 校对:李锡巍
齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 汪泷
11月中旬,天气已经有些寒冷。天刚蒙蒙亮,许从春就已经出了家门。从1991年走上三尺讲台任教开始,这个习惯他几乎坚持了三十年。用许从春自己的话说,他要在学生之前到校,一是提前检查教室,二是学生看到老师在心里也踏实。
许从春告诉齐鲁晚报·齐鲁壹点记者,身为初一、9班的班主任,最近这几天,除了正常的教学和班级管理之外,他把工作的重心放到了班里几个情况有些特殊的学生身上,“最近我注意到他们学习不在状态,经过沟通后了解到和家庭原因有关,所以平时一有时间我就多和他们聊聊天,让他们尽量不要影响到学习。”连续担任班主任近20年,许从春深知初一年级是很关键的阶段,“初中学习肯定不同于小学,学业压力增加、青春期成长,他们要面对的东西越来越多。”
所以新学年伊始,许从春并没有急着让这些刚刚步入初中的孩子们一头扎进“书山题海”里,而是先对他们开展“感恩教育”,“我希望通过这种方式,树立学生们正确的人生观,培养良好的学习态度,养成良好的学习习惯。”预习、听课、记笔记、写作业再到复习功课,许从春几乎从方方面面指导学生们。
在教学上,虽是已有近30年教学经验的老教师,但许从春的课堂上却永远离不开一个“新”字,而这也是为什么学生们总是喜欢听他的课,班级的数学成绩总是名列前茅的原因。在他看来,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中,许从春始终坚持把学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动,“学生自己能做的事老师绝不代劳。”他说,要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程,从而获取知识、发展能力。
“很多学生感觉数学有些枯燥无味,就是反复的记公式、定理、法则,然后反反复复的做题。”为了改变学生们的这种错误心理,许从春经常通过联系生活实际,列举相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。
“在课堂上,我也力求做到让课堂变得鲜活,使学生感到学习的乐趣。”他告诉记者,在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点。而在课堂之外,许从春始终坚持每天第五节数学自习课到课辅导,不仅及时为学生们解惑,还可以现场对学生们的作业进行批改并讲解。“这是一个可以和学生们及时交流学习的机会,我认为老师一定要把握好自习课的作用。”
许从春(右)很重视通过家访来了解学生的近况。
任城区长沟中学教师蔡小合—— 与学生多交流,善于发现每个学生的闪光点
齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 汪泷
10月下旬,当齐鲁晚报·齐鲁壹点记者走进蔡小合的办公室时,他刚刚和两名学生交流完。待两人离开办公室后,蔡小合笑了笑说:“这俩孩子中午在食堂吃饭的时候闹了点矛盾,被我知道了,为了防止他们之间矛盾激化,我赶紧喊过来和他们聊聊。”身为年级组长,大家都知道蔡小合经常在课间把学生喊到办公室,无论是彼此有矛盾了,还是最近学习状态下滑了,哪怕是学生对哪个老师的课有了意见,都可以来找他聊聊。
而同时身为初三、4班的班主任,蔡小合就更加重视与学生们之间的交流了。在他的班级里,学生们早已习惯了早上晨读和中午静校时间,找自己的班主任聊一聊。蔡小合对记者说:“到了初三、初四,这些孩子们长大了,也有了自己的性格,身为他们的班主任不能只关心他们的学习,更要关注他们的心理。”在他看来,这个阶段需要多与学生们沟通交流,让他们有机会排解心中的问题。
“所以面对学生,我从来不生气。”“不生气”,在长沟中学是蔡小合的“标签”之一,因为他始终认为初中阶段孩子出现问题很正常,“而老师的责任恰恰就是帮他们发现问题、解决问题。”所以,蔡小合对待学生始终秉持一个理念,那就是“给孩子一个机会”。他认为,哪怕是别人眼中所谓的“差生”,也一定有其闪光点,只要发现了、挖掘了,他也一样能成才。
还记得,曾经班里有个学生很调皮,下了课喜欢用脚使劲踢墙,“我发现之后和他聊了聊,于是决定任命他为专门负责管理墙面卫生的班长。”没多久,这名学生的态度发生了很大的转变,不仅很注意保持班级墙面的卫生,连班级内外的卫生工作也都很注意。蔡小合回忆说,这次“任命”让学生的心态发生了很大的变化,他开始有了责任心,愿意在班级里承担更多班级工作,学习上也渐渐有了积极主动性,这令蔡小合很是欣慰。
问及他为什么会有这些“创意”,蔡小合说,虽然他从教已整整20年,但最初那几年与学生的相处并不理想,“孩子们对老师有抵触,而我也没有很好的解决方法。”于是,经过一段时间的摸索之后,蔡小合开始通过各类书籍、报刊杂志,研究老师与学生相处的方式方法,他还经常从网上搜索有关的知识。在他的办公桌一侧,就摆放着他刚刚买来的几本书,除了一本与他所教授的化学有关之外,其他大多数都是分析学生心理的书。
蔡小合回忆说,2000年参加工作,2004年便开始担任班主任,到如今十六年来,他始终是所在年级每天早上第一个到校的。尤其是担任了年级组长之后,他首先会把所有的班级全部巡视一遍,有时间还要多和其他班主任、任课老师交流,及时帮他们处理工作中遇到的难题。用他的话说就是:“我忙起来了,其他的老师就能轻松些,他们就能有更多的时间放到学生身上。”问及为什么十多年都能这么坚持,蔡小合笑呵呵的说:“因为我对教育事业始终心怀热爱。”
课间里蔡小合经常与学生们交流学习。
齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 汪泷
在济宁市实验中学,韩林的班级有些“特殊”。因为每逢中考、期末考或者月考的时候,成绩发下来之后她总会自费给班里的学生们买点小礼物,“有时候是零食,有时候是小文具。”在韩林看来,一些小小的物质奖励,不仅能够激励学生们更加努力,更能拉近她与学生的距离,“一包小零食,在学生看来我就像是他们的朋友一样。”
韩林说,她喜欢和学生们待在一起,所以即便她已经连续三年担任高三年级的班主任,承担着很重的教学压力,但依然“累并快乐着”。韩林告诉齐鲁晚报·齐鲁壹点记者,自2004年站上三尺讲台至今,虽然在同事眼里她是个已经从教16年的老教师,但在学生眼中他们彼此却依然是“亦师亦友”一样的存在。
在她的带动下,班里的学生们在学习上很有拼劲。别的班级都知道,韩林的班级经常与他们“打擂台”,彼此之间比拼学习成绩是常事。而每次考试之后,她的“考后大谈心”也最为学生们喜欢。每当这个时候,因为考试而出现心理波动的学生,都愿意主动找她谈心。韩林告诉记者,她认为在教育学生上,精神奖励与物质奖励同样重要,都应该有,“高中时期的孩子心理成长快,所以心理波动大,这个时候一次温馨的谈话,或者一件小礼物,往往能够让他们平静下来,对稳定心理很有帮助。”
从教至今,韩林经常提起的一句话就是“平等的对待每一个孩子”。在她看来,学生是没有好生与差生之分的,“我以前教过的学生,有的刚接过来的时候年级排名七八百,但如果经常与他谈心,帮助他查找知识上的漏洞,让他有了学习的动力,成绩都能有所提升。”
韩林回忆说,她第一年当班主任时,班里有个很调皮的学生,不少学生都告状说他经常打架。而当她找来这名学生聊天的时候,注意到他对数独游戏很感兴趣,在数学上也蛮有天赋,于是便特意去买了本数独的书,还把家里与数独有关的一些材料也一并送给他,“后来我发现做数独游戏让他渐渐平静了下来,没有以前那么好动,对学习的积极性也明显提升了。”
为了鼓励学生,韩林习惯用数据说话,她会经常收集以前的学习案例,和考试的一些数据,整理好之后告诉学生们。或者把学长学姐有趣故事告诉给学生们,“因为这些身边的例子,让学生们更容易信服。”
前几天,她曾经带过的一个学生回学校看她,“我刚接过来的时候他很爱睡觉,年级排名也很靠后,所以我就帮他制定学习计划和学习目标,鼓励他哪怕每次年级提升几十名也是进步。”现如今,这名学生不仅考上了青岛的一所大学,而且这次来看她还说,觉得自己可以继续进步,“他说要努力备战,准备考研了。”
韩林给学生们讲开学第一课。
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