实施“五步助学法”调动学生积极性。
让每一堂课都成为精品课。
齐鲁晚报·齐鲁壹点
记者 李云云
通讯员 王魁勇 邢敏
实施“五步助学法”
解决困扰30年教学难题
教育学家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”如何通过潜移默化和循序渐进的方式,让学生在掌握知识、形成技能、激活创新的过程中,体会学习的快乐情感,形成稳定的、积极的情感态度,是商河县清华园学校每一位教师努力探索的恒久命题。
2019年,扎身教育30多年的学校副校长刘兰玉,在学校课堂改革的基础上,继承与变革我国古代悠久的教育思想与教学传统,学习与借鉴国外先进教学理论与实践模式,关照与反思当代丰富多彩的教学思潮与课堂模式,提炼总结出的一种新型课堂教学模式——五步助学法。在商河县教体局和校长崔吉壮的支持下,一场浩浩荡荡的课堂改革在学校逐级展开。
“学生的兴趣是如何消失的,差生是怎么形成的,一直是困扰我课堂教学的两大难题,‘五步助学法’通过构建‘学生自主发展,老师助力成长’这一高效课堂模式,将逐渐消除这两大难题,最终实现立德树人的终极目标。”刘兰玉谈到。据他介绍,所谓“五步助学法”课堂体系包括“新授课”和“自习课”两大课型,新授课有“激情导入、自学深思、小组互学、教师助学、自主检测”五大助学模块,自习课分“夯实基础、活用知识、提升能力”三大助练层次。在课堂实践中,逐步形成了“助学提纲、助学训练、助学课件”三大助学支撑,有效使用了“深度助学题库、助学免单记录卡、助学阶段调查表、故事化德育”等多层次助学保障。
“实施一年多以来,你能明显感受到学生和老师的变化,尤其是我们的学生,课堂学习积极主动、认真看出做题、积极谈论互学、大胆质疑、朗声回答。整个疫情期间的表现,更是让我大吃一惊。”刘兰玉感慨道。
疫情期间,开学延期,商河县清华园以“五步助学法”开展线上学习。“我待在家里这些天,都有些厌学了,但我们的学生,个个精神饱满。我们线上课程安排和学校无异,音体美、班会等全部借助互联网开展,我们的学生只不过是更换了学习的场所,学习态度、自主学习能力和在校一样。”九年级教师郑孝妮谈到,学生积极性很高,主动学习,学会学习,出色地完成了学习任务,回校检测后,学习成绩不仅没有下降,较上学期还稳步提高。
帮助老师成长
让每堂课都成为精品
教师是此次课堂改革的主角之一,相较于县域内的其他学校,商河县清华园学校的教师更年轻化一些,充满激情干劲的同时,经验的不足,制约了他们的进一步成长。而“五步助学法”课堂改革的同时,也是他们加速成长的过程。
下午第三节课东教学楼集体备课室内,八位六年级语文老师围坐一起,带着满心的期待。根据组内学期初制定的教研计划,主备课老师将事先打印好的助学提纲和助学训练,分发给每位老师;然后按照学习目标、重点难点、激情导入、自学深思、小组互学、教师助学、自主检测等环节顺序,讲解自己的设计初衷及教学预设;其他几位老师根据自己的理解纷纷提出意见和建议。大家你一言、 我一语讨论问题渐渐深入、教研氛围越发浓郁。这样的场景在学校里每天都会发生。
课堂改革以来,授课教师形成“三备两研”(个人初次备课、集体线上教研、个人二次备课、集体二次教研、个人三次备课)常态化教研模式。在这样的常态化教研下,集体备课是关键。“每一次集体备课的过程,都是我们不断成长和提高的过程,所以,即使在疫情期间,我们依旧是线上集体备课。”学校教师王魁勇谈到。
谈话间,记者跟随王魁勇来到了教室,推门而入,教室的后门已经来了五六个教师,有同年级的,也有一些低年级。自学校开始“随时、随地、随人、随性、随平”的“巡课式听课”模式后,王魁勇和班里的孩子们早已经习惯,按课前准备开始一节课的内容。“有时候校长也来,还会参加到我们的小组讨论中,我们都习惯了”课后,班里的小姑娘笑着说。
自课堂改革以来,刘兰玉就喜欢没课的时候,去各个教室转转,备课的时候和老师聊聊,吃饭的时候和学生谈谈……全方位收集最最直观的改革反馈。“怎么才能看到最真实的效果呢,我和几个副校长商量后,决定开展常态课展示,看看大家怎么上课。”学校开展常态化展示第一季,效果不错,第二季,又有所提高。“展示课后,我最直观的感受就是,老师和学生都在变化,和我们设想的那样,正逐步实现‘学生自主发展、教师助力成长’,老师和学生配合越来越默契,每一节课,课堂质量很高,每一堂课都是精品课。”刘兰玉谈到。
“故事化德育”
培育新时代少年
一个国家的基础教育标准,决定着民族的兴衰；一所小学的基础教育水平,关系着孩子的未来；而一名校长的基础教育理念,则很可能影响着千千万万学子人格的养成。在学校校长崔吉壮的眼中,学校建立基础课程、拓展课程与潜能课程相融合的课程结构,大力推行“五步助学法”课堂改革,积极引进STEAM课程的终极目标,就努力探索符合时代要求与学生成长规律的新型育人模式。
如何符合时代要求与学生成长规律,除了教学活动外,学校的德育教育显得尤为重要。据学校教师邢敏介绍,学校推出“故事化德育”,其基本形式为“每早一故事,每日一新闻,每周一红歌”,这样既丰富了学校的德育内涵,又完备了“全员育人、自主管理”的教育模式。
每天早晨跑操后,班主任组织学生介绍德育小班会,利用五分钟的时间,讲述一个围绕周主题的精彩的故事,对学生进行润物无声的德育渗透。邢敏这几天就一直思考,想着接下来带领学生讲个嫦娥奔月的故事,将玉兔二号巡视器顺利驶抵月背表面等空间探索的新突破串联其中,让学生们了解传统故事的同时,了解我国的“航天梦”。“我们的学生每天固定时间看新闻联播,雷打不动,他们了解国家发展时代变化,完事后还会一起探索,封闭的学习环境里,并没有封住我们学生的眼睛、嘴、大脑,他们正在用他们的方式来了解这个时代,成为新时代需要的少年。”邢敏说。
同时,邢敏也谈到,学校为封闭式学校,学生十天半月才能回家一次。“我们就怕在学校两周所养成的习惯,回家两天就清零,所以,今年以来学校也注重了家长的专业化培养。”据邢敏介绍,今年以来,学校开设了家长学校、开展教育理念、教育方法、教育资源等方面的共建,以使家庭和学校在教育孩子的方式方法上达成共识,实现家校一体化,为孩子的成长创设优良环境。
“陶行知曾说过,因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处,所以,我们学校所有工作的目标就是希望每一个孩子成人第一,惟精惟一,每一个孩子离开清华园时,有所得,有所获。”商河县清华园学校校长崔吉壮如是说道。
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