济南市历城区钢城第一幼教集团 将幼小衔接融入幼儿一日生活 　　记者　贺照阳　　　 　　 　　 　　身心准备 　　角色转换需适应 　　角色转换，是孩子们升入一年级后的必修课。在身心准备方面，钢城第一幼教集团构建了紧密衔接的“幼小”校园环境：一是创设与小学相近的班级环境和环创，桌椅整齐且风格简洁，突出“我是值日生”等责任意识的文化；二是组织幼儿近距离参观小学，让孩子亲眼观看、亲耳聆听、亲身体验，真实地了解即将开始的小学生活。此外，积极组织幼儿进行各项体能锻炼与户外游戏，开展《开学第一课》《男孩、女孩大调查》《我心目中的小学》等一系列项目式体验，助力幼儿在心理及身体素质两方面奠定良好的基础。 　　 　　生活准备 　　时间观念要遵守 　　良好的生活和卫生习惯有利于幼儿较快适应小学的作息和生活。钢城第一幼教集团教师在一日生活中帮助幼儿逐步做好个人喝水、如厕、穿衣等生活管理，并引导幼儿承担力所能及的值日生、小小班长等活动，增强幼儿的责任意识，珍惜劳动成果。还通过家园共育，引导家长同步培养孩子在衣食住行等方面的自理能力。 　　园长王庆云说，幼儿园有序而宽松的生活节奏使幼儿对时间的意义理解和时间的长短的体验较少，“认识时钟逐步建立时间概念”既是上学之所需，也是家长所关切的。基于此，幼儿园开展了“我有一个小闹钟”“上课时间有多长”“制作作息时间表”等特色活动，让孩子了解感知时间、培养时间观念，并且能在潜移默化中培养集体精神与规则意识。 　　 　　社会准备 　　良好品格重涵养 　　“大班是幼儿园阶段的最后一站，也是幼儿迈向小学的最后一个阶梯”，高林认为，在这个重要阶段，孩子需要准备的不只是单一的知识、技能，更重要的是学习习惯、社会交往、规则意识等入学必备的关键素养。为此，幼儿园借助绘本阅读以涵养品格，如《在教室说错了没关系》《我上一年级了》等，在潜移默化中帮助孩子养成爱交往、积极勇敢、守规则、讲诚信等良好品质。 　　幼儿园教学主任孙洪丽说，作为教师，要抓住时机让孩子不断地了解到生活中存在的团结友爱、助人为乐、共同进步等品质。例如在教室里，当看到助人为乐的小朋友，我会积极表扬，将正确的行为扩大化，充分发挥榜样带头作用；在家长工作中，会鼓励家长有目的的培养孩子尊老爱幼的良好品质，例如帮妈妈洗碗、给爷爷捶背、公交车上给需要的乘客让座等等。“通过日常生活中一点一滴的小事，培养幼儿的社会性教育。” 　　 　　学习准备 　　兴趣习惯共提升 　　从主题活动教学，到４０分钟的分科教学，初入一年级的孩子面临着授课方式的转变。据王庆云介绍，学习习惯的养成需要渗透于教育教学、游戏、日常生活等各个环节中，由此，各班陆续开展了“讲故事大王”活动，以及培养幼儿正确坐姿训练和握笔姿势，学习用画笔表征故事，培养“前书写”兴趣等活动。 　　高林说，在毕业班孩子升入小学后，有小学老师反馈说孩子很适应外部环境，走在一年级的走廊里，没有打闹、乱跑等现象，纪律常规建立起来也比较容易；家长也反馈说，在幼儿园培养的小任务打卡、运动打卡、绘本阅读等习惯对孩子步入小学后帮助也很大。“我们相信，一定会有越来越多钢城第一幼教集团的萌娃迈着自信、从容的步伐进入小学，开启美好的小学生活！” 　　“幼小衔接，幼儿园到底要怎么做？”济南市历城区钢城第一幼教集团一直在探索中行动、反思、验证与完善。集团总园长高林说，幼小衔接要让幼教回归本源，探索的衔接之路一定是回归儿童立场。基于此，钢城第一幼教集团坚持以幼儿为中心的衔接理念，在一日生活中注重“四个准备”的有机融合和渗透，开启了一场科学幼小衔接的探索之路。 做好“学习准备”，幼儿园进行幼儿正确课堂坐姿训练。 幼儿绘画“我心目中的小学”。