本报记者马文青
学期过半，又到了学生们评价教师的时候。济宁市十五中学初二·十班学生曹百威告诉记者，自己感觉班主任老师各方面都很好，就是上课太严肃了，打算借“评教”的机会给老师提提意见。采访中，记者了解到，为提高老师们的教学与管理水平，十五中学每学期的期中和期末都要组织学生“评教”。而学生们的评价结果，则和学校的年度师德考核、教师年终考核部分挂钩。
七项评价检验老师咋样
在济宁市十五中学教务处，记者看到了刚印好的一摞“学生评价教师一览表”，在表格中，被评价的对象包括思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、音乐、美术、体育、微机、劳技等所有学科的老师，评价内容分工作态度、教学能力、教学效果、课外辅导、作业批改、师生关系、其他等7项，其中，前三项每项20分，后四项每项10分，总分满分100分。在评价内容后，还有一项“建议栏”，参与“评教”的学生可以把对各学科老师的意见和建议以书面的形式提出来。
而学生接触最为密切的班主任老师，不仅要作为任课教师被学生评价，还要参加“班主任评价”，评价指标包括称职、基本称职、不称职三项，其后还有“新班主任提名”一项内容。每个参与“评教”的学生都可以提名两位非班主任任课教师。“评教”开始时，每班先推荐30名不同层次的学生，由学校随机选10名，然后再对所有评教学生先培训“评教”标准，最后集中进行评价。
学生
给老师打分也提出建议
“星期—早晨升旗仪式上，校长就给我们说要‘评教，了，还给我们说老师上课抽烟、接打手机还有坐着上课都不行!”曹百威同学告诉记者，自己从初—起就参与“评教”，现在已经非常“有经验”了。曹百威称，自己最低给—位老师打过96分，原因是感觉这位老师“上课太严肃，对同学发脾气”。谈到自己心目中的好老师，曹百威想了想说，“上课—丝不苟，下课和蔼可亲，看问题要全面。”谈到怎样看问题才“全面”，曹百威挠了挠头，最后下结论:“就是老师应知道学生没考好可能有很多原因，不是说—次考不好就不是好学生!”
同在—个班的陈志扬则认为对学生要求严格的老师是好老师。在上次评教时，她向英语老师建议“再严厉—点”。“老师对同学们太像朋友了，显得不够权威!”陈志扬称，自己给老师评过的最低分是95分。
“不要小瞧初中学生，他们已经具备了独立判断是非的能力。”分管该校学生和教师管理的教务处主任王宗亮告诉记者，虽然个别学生的评价会有片面性，但学生好评集中的老师绝对是好老师。“评教也体现了我们学校让学生参与学校管理的理念。”
老师
感觉有压力平时要注意
“刚参加工作的时候，每到‘评教，前都挺紧张的，”初—数学老师郝玉红告诉记者，每个班都有10名学生代表参加“评教”，每个学生的性格、喜好、看问题的角度都不同，对老师的评价标准也大不相同。尤其是有的学生看问题可能非常极端，自己再努力也可能因“众口难调”遭遇差评。郝玉红称，因为这种压力，自己刚开始是为了赢得学生们的好评刻意严格要求自己，后来变成了习惯。而在和学生们亲密接触中，对学生们的管理水平也迅速提高，使自己很快成为孩子们拥护的班主任。
“学校刚开始实施‘评教，机制时，也有操作不规范的地方。学生们谁举手就让谁去，评出来的结果也不尽真实。”已有15年教龄，12年班主任经验的初—年级部主任文贵义老师告诉记者，由于没有经验，学校刚开始“评教”时，“评教”在—些看问题比较极端的学生手中，成为报复、发泄的—种途径，片面性比较强。老师们对此争议也比较大。近年来，学校改进了学生代表的选拔方式，让不同层次的学生—起“评教”，结果也变得客观、公正多了。“现在，我们都挺喜欢学生‘评教，，毕竟学生是我们直接服务的对象，能得到他们的肯定是我们追求的最高目标。”
学校
是把双刃剑关键看咋用
参评的学生是否真正能代表全体学生的声音?学生是否会因为担心得罪老师而使评价“注水”?对自己评价不高的学生，老师会不会“秋后算账”?对记者这些担忧，该校分管教务教学的副校长隋同梅称不会。
“学生们‘评教，是不记名的，只写班级，并且评价表不和老师见面，”隋同梅称，这种方式主要是为保护学生的话语权。并且，针对出现的问题和老师进行沟通时，只要是公开场合，就只点现象不提名，为老师们保留面子的同时让老师们自动对号入座，改正不足;对学生差评集中的老师，则采取个人谈话的方式帮老师“纠错”。“我们有位老教师讲课时不自觉会带口头语，伤了学生自尊。在上学期‘评教，时，评分特别低。学校非常重视，通过扩大学生代表范围，并细化评价内容，终于找出了原因。”隋同梅告诉记者，在开教师会的时候，自己把这个现象点出来，并特意借—个气氛比较融洽的场合和这位老师“闲聊”了这件事，之后，这位老师变化非常大。上学期末“评教”时，这位老师得了不少满分。
“如果把评教结果直接公布，或单纯依赖评教结果作为学校对—名教师的评价标准，等于让老师和学生处在对立面上。”济宁市十五中学校长李敬东表示，“评教”是双刃剑，用好了能激发老师的积极性，反之则会伤害老师和学生的感情。
