编者按:
4月2日是第19个世界孤独症日,今年主题为“提质全生涯服务供给,聚焦孤独症家庭支持与成年服务”。孤独症是儿童早期起病的神经发育障碍,以社交交流障碍、兴趣狭隘、行为刻板为核心特征。他们被称作“星星的孩子”,并非性格孤僻,而是需要科学干预与社会包容。让我们用理解与尊重,为每颗“星星”点亮前行之路。
记者 刘通 济南报道
在人来人往的商场里,5岁的小宇突然挣脱妈妈的手,蜷缩在角落尖叫、拍打自己的头部；课堂上,原本安静的朵朵因为老师调换了座位,情绪瞬间崩溃,哭闹不止……这些令人揪心的场景,是许多孤独症儿童的日常。当孩子出现情绪问题时,人们常常投来不解的目光,甚至将其误解为“被宠坏”“没教养”,但真相远非如此简单。
被误读的情绪表达
孤独症不是“性格内向”“不懂事”。儿童孤独症(孤独症谱系障碍)是一种起病于儿童早期的神经发育障碍,核心特征为社交沟通障碍、兴趣狭窄与重复刻板行为,并非“害羞、不听话、性格怪”。儿童在社交互动、语言交流、行为方式上存在显著差异,多在3岁前起病。早识别、早干预、科学康复,孩子能力可显著提升。
在日常工作中,我们常常听到这样的声音:“这孩子就是被惯坏了,家长太心软!”“他就是故意捣乱,想引起关注”。这些偏见不仅存在于陌生人的目光中,甚至部分家长也会产生自我怀疑。
社会普遍将孤独症儿童的情绪爆发等同于普通孩子的任性,将重复性刻板行为视为不听话的表现,忽视了这些行为背后特殊的生理和心理机制。事实上,这些情绪问题并非孩子的主观选择,而是他们应对世界的无奈方式。
沟通障碍是核心特征之一
孤独症儿童的感官系统就像一台失调的接收器,对环境刺激的处理存在显著异常。
有的孩子对声音极度敏感,康复室里轻微的风扇转动声,在他们耳中可能如同雷鸣；有的则对触觉刺激过度反应,连衣服的标签都会让他们感到强烈不适。
这种持续的感官超载,就像身体不断拉响警报,极易引发焦虑和恐惧情绪。
沟通障碍是孤独症的核心特征之一。当孩子想要表达需求、感受或不适时,却无法用语言准确传递,也难以理解他人的非语言信号,这种“有口难言”的挫败感会不断累积。比如在康复训练中,孩子想告诉老师“我不想做这个”,却不知如何表达,最终只能通过哭闹、抗拒来宣泄情绪。
如何应对情绪行为问题
对于家长和康复教师而言,提前识别孩子情绪爆发的信号至关重要。观察孩子是否出现频繁搓手、眼神回避等行为,及时通过拥抱、轻柔的语言进行安抚。父母要接纳孩子的差异,耐心引导,不打骂、不指责。
可以尝试与孩子多做亲子游戏、互动玩耍,减少孩子独自发呆的时间,或者帮助孩子建立规律作息,保持稳定生活环境,减少突然变化进而减少孩子的不适感。
日常中,用图片、卡片帮助孩子表达需求,建立稳定的生活流程和视觉提示,减少环境变化带来的不安。
专业的感觉统合训练、社交技能训练,能逐步帮助孩子提升情绪管理能力。孤独症儿童要坚持科学训练,家长既不要盲目选择,也不要放弃进入专业机构开展语言、社交、行为、感统训练。
每一个孤独症儿童的情绪爆发,都是他们与世界沟通的特殊“语言”。
此外,父母最好多关注孩子的情绪,减少外界环境对孩子的刺激,比如避免强光、噪音、拥挤环境等,减少孩子的情绪崩溃诱因。当社会以理解代替偏见,以科学干预代替指责,这些孩子就能在更包容的环境中,慢慢学会表达情绪、拥抱世界。
这些误区,千万别踩
误区1:孤独症是“家教不好、性格冷漠”。真相是,这是一种神经发育障碍,与家庭教育、性格无关。
误区2:孤独症孩子只是内向,长大自然就好。真相是,孤独症不会自愈,越早干预效果越好。
误区3:孤独症人群无能力,需全程照顾。真相是,很多人具备独特天赋,在家庭及社会支持下,可独立学习、工作、生活。
误区4:孩子会说话就不是孤独症。真相是,很多患儿语言正常,但社交、行为明显异常。
误区5:对孤独症孩子做康复没用,这种病治不好。真相是,科学持续康复,多数孩子可显著提升能力,融入生活。
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