齐鲁晚报·齐鲁壹点
记者 潘世金
成立劳动教育项目组
“宅”家学生做出拿手菜
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出未来将构建劳动教育体系,将其设立成必修课程。
而在济南市盛福实验小学,2015年便成立了由教导处、政教处承担、少先队助力的劳动教育项目组,经过几年的实践,学校形成了多学科融合、主题性的劳动教育,建立起劳动教育的校本体系,探索出系列劳动育人课程。
结合学生年龄特点,学校形成了“践能课程”架构,每个年级学生都有对应的主题劳动教育课程。整理小书包比赛、系红领巾比赛、“小巧手钉纽扣”劳动技能大赛等不同年级的主题活动,让同学们在真实场景中掌握劳动技能,真正爱上劳动、爱上学习。
今年寒假,老师们将劳动课程搬到线上,开展了“我的拿手菜”“面食小达人”“家务小帮手”等系列活动,让学生在“宅”家过程中一起打响劳动防“疫”战。
“经过近五年的探索实践,学校把劳动教育融入学生自主化管理、融入课程社团、融入教育活动、融入社会实践、融入校园环境建设中。此次空中课堂的开展,老师们也在劳动教育开展的基础上,进行了二次开发,使之在空中课堂得到延伸、拓展,发挥更大的教育实效。”校长高红燕说。
900平米种植园
成为孩子们的“快乐农场”
春天栽种、挖土、播散种子；秋天拔萝卜、摘黄瓜、收油菜……在盛福实验小学校园西南角,有一片属于孩子们的“快乐农场”。人人化身“小农夫”,班班都有“责任田”。在学校里,劳动教育并非纸上谈兵,四至五年级每个中队认领属于自己班级的一块地,每周一节种植课程,在种植活动中培养学生综合探究能力,感知生命成长。
不同于传统的农耕课程,老师也将教室“搬”进农场,学科知识在此深度融合。语文课上,老师开展了种花生、栽培室内水培植物等活动,并在此基础上进行写作练习；美术课上,同学们来到农场,通过绘画观察农作物的生长变化；数学老师则带领学生测量土地的长和宽,计算耕种面积。
据介绍,高红燕校长在2014年对学校校容、校貌进行整体提升改造时,就有了要把劳动教育注入学校课程的想法,她在校园绿化设计方案中,专门规划开辟了900平方米的红领巾种植园地,同时带领教师团队自主研发了“美耕种植课程”,将“快乐农场”建造成一个集学习、劳动、体验、探究于一体的教育综合体。
“今天我给大家介绍一种绿植,它叫虎皮兰又名虎尾兰……”在今年这个特殊的植树节,老师们在“美耕种植课程”基础上,开展系列活动。同学们变身“植物养护专家”,在家中种植植物、撰写观察日记、进行项目化研究,从中学会热爱自然、尊重生命。
校长高红燕表示,学校将劳动、数学、语文、科学、美术、德育等学科融合到“美耕课程”,在一个个“快乐农场”的田园种植学习项目中,带孩子们在真实的场景中去探索未知、感悟生命、体验美好,真正爱上劳动、爱上学习。
家校携手
打造三位一体劳动教育格局
做一个长方体学具、制作书签、设计海报……这是盛福实验小学数学教师陈彦的空中课堂教学内容,从“学数学”到“做数学”,陈彦老师带领孩子们在参与中理解知识、建构知识、掌握知识。疫情期间,各学科老师发挥劳动教育的独特价值,将教育教学与劳动育人相结合,探索实践出一节节特色空中课堂,带领学生在动手实践中掌握知识。
在加强校内各种资源优化的同时,学校还积极贯通家庭、社会等校外资源,形成劳动教育的整合力。为了让家长认识到劳动教育的重要性,学校开展“优秀家规家庭”评选,引导家长共同参与；打造三位一体的劳动教育格局,学校成立了家校亲子劳动基地,形成服务社会、共建公益劳动的社会形式。
“以劳树德,让每个生命绽放美好,是我们教育人的使命与责任。”高红燕表示,在学校多维度的劳动实践教育,让学生在学中做、在做中悟、在悟中创,让每一位盛福学子从小尊重劳动、热爱劳动、创造劳动,在劳动中塑雅成美,在体验劳动带来的成功与快乐中茁壮成长。
做一道拿手菜、学习钉纽扣、“变身”家务小达人……这是济南市盛福实验小学“宅”家学生的日常生活。假期里,老师们开发线上劳动实践课程,让“宅”家学习成为了新的育人阵地。
立德树人,劳动为先。近年来,盛福实验小学成立劳动教育项目组,在校园打造“快乐农场”、开展校园科技节,通过美耕课程、践能课程、科技课程三大劳动课程体系,将劳动教育的种子深深地播进孩子们的心里。
济南市盛福实验小学劳动教育课程(学校供图)
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