深怀教育情怀的人,将把教育当成事业去耕耘,将教书育人融进了自己的血脉。张锦莹自大学毕业进入高密五中,在语文教学岗位上兢兢业业工作了15个年头。她积极投身语文教育教学改革,勇于探索,大胆创新,把所有的热情都倾注在教学一线。
“创新是教学永恒的主题,没有了创新教育就失去了力量。”张老师如是说。知行合一,她在创新的路上奔跑,以创新的姿态活跃在每一节课上。“张老师的课,永远是魅力与魔力的集合体”学生深怀感慨地说。张老师从学生学习身上打开了创新语文教学的突破口。她认为“打造高质量的教育,关键在学生学习的创新,要改造学生的学习思维,变被动学习为主动学习,教育教学中要让学生思维提前介入。”她在改变学生被动听课上下足了功夫,营造氛围,出台激励措施,让学生提出问题,分析问题,解决问题,推动了课堂向高效迈进。
学生主动学习,课堂提前介入思维或思维学习,带来了教师角色的创新。张老师从课堂前台退到了幕后,由教变成了导与点拨,为学生锻炼思维能力、提升思维品质提供了广阔的空间。
随着“大语文”概念的提出,语文的学习越来越受到重视,张老师倡导“阅读鉴赏写作一体化教学”模式,切中语文教学的核心,将阅读教学写作融为一体,闯出了语文教学的新天地。阅读因鉴赏而精彩,写作因阅读鉴赏而充实,阅读鉴赏因写作而升华让彼此孤立的语文三大模块成功合体,提升了语文教学的魅力与效能。在学习司马迁的《报任安书》和屈原的《渔父》,同是政途失意,两人选择了不同的道路。张老师抓住这堂课的要点,带领学生悟两人不同选择的原因和鉴赏他们的人生观,让学生思考后写下新一代青年人的人生观。一堂堂的累积,逐渐提高了学生的思维判断能力和分析能力。
在教学中,张锦莹老师发现,语文成绩提分慢成为制约语文提高的瓶颈。针对学生的实际情况,张锦莹实行了“课前五分钟”活动,每天由一名学生主讲,其他同学参与互动,内容由主讲同学自己搜集、挖掘,真正体现学生主体地位。活动既开阔了学生视野,又拓宽了学生知识面,让他们在探究中发现学习语文的乐趣,带来了意想不到的收获。
基于对语文的热爱、对学生的负责、对教学的不懈研究,张锦莹慢慢成长为教学骨干。2011年,所担的全国教育教学重点课题“教育实验与课堂教学变革研究”中的子课题《构建发展性课堂教学系统研究》荣获一等奖；辅导学生在“我的中国梦”全国中学生读书征文活动中荣获写作指导一等奖。近年来,她发表论文多篇,获得潍坊市青年教改先锋、高密市高中学段语文学科骨干教师、高密市优秀教师等称号。
张老师在教学路上留给大家的永远是一个背景。她觉得创新无疆界,探索所面对的永远是一个又一个彼岸。张锦莹将继续努力学习,不断前进,在新高考改革的背景下让语文课堂焕发生命的活力。
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