近年来,商河县持续开展城乡区域联合教研工作,努力打造多维融合的立体教研生态系统。2023年11月,商河县6个区域教研联合体全部被纳入济南市乡村教研联盟；2024年4月,基于前期工作基础立项了济南市教育综合改革全链条培育项目并顺利结项；2025年被纳入商河县教育和体育局“为民办实事”的重点工作之一。
通讯员 刘俊科
创新体制机制
打破城乡壁垒
商河县城乡一体化区域教研联合体按照以城带乡、以强带弱、共建共享的原则,每个联合体由一所办学水平较高的县直学校作为牵头单位,协调组织联合体的教研活动,由2-4所县直学校和3个镇(街)的乡村学校组成。以小学段第一联合体为例:牵头学校是实验小学,是商河县唯一一所百年老校,师资力量雄厚；第三实验小学是教育强县战略背景下的新建学校；玉皇庙镇、白桥镇、殷巷镇是指三个乡镇的所有农村小学,这三个镇街的教学水平分别处于上、中、下游。每个联合体都是这样的组织架构,包含城区的强校、新校和乡村不同办学水平的学校,每个联合体都能反映县域不同层次学校教研的基本情况。
深化项目落实
构建全流程推进体系
2024年4月,结合商河县城乡一体化联合教研的工作基础,以《“优质均衡”视域下城乡一体化联合教研的建构与实践》为题,立项了济南市2024年教育综合改革全链条培育项目。
项目立项后,建立了县教研中心各学科教研员和区域教研联合体双向互动的项目组织架构:区域教研联合体负责制定教研方案、细化管理过程、引领深度参与、反哺校本教研；县教研中心各学科教研员负责全程跟进指导,帮助提炼教研成果,助推教研成果向日常教学转化,双向赋能,同向发力,共同推进项目实施。
从顶层设计的重要性出发,指导各联合体根据各自发展需要制定三年发展规划,明确发展目标,细化阶段任务,确保规划具有前瞻性和可行性,让各成员单位明确本联合体的发展目标,使联合教研工作的开展有“纲”可循。
教研向多维度转变
促进优质均衡发展
通过项目实施,商河县城乡一体化联合教研工作实现了教研主题从“散点式”走向“系统化”,教研方案从“流程设计”走向“结果导向”,教研目的从“臻于展示”走向“前后辐射”,教研规划由“单项工作”走向“多项联动”等多维度的转变。联合教研让教研活动的参与者和组织者共同经历了“有组织教研”从懵懂到明晰的全过程。
总之,城乡一体化联合教研从教学资源共享、教育质量提升、教研体系构建等多个维度为县域教育发展提供了有力支撑,是促进县域教育均衡、优质发展的重要举措,对提升整个县域教育的综合实力有着不可替代的作用。
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