樊舒瑜 淄博报道
通讯员 房超
当教育进入以核心素养为导向的新时代,小学课堂究竟该何为?一所学校如何回应“减负提质”的深切呼唤?
淄博市张店区凯瑞小学以一场静悄悄的深层变革,尝试提交自己的答案:让课堂从注重情感关怀的“温暖守候”,走向聚焦思维发展与素养培育的“深耕育人”。
这场变革,不追求轰轰烈烈的形式,而致力于在每一节日常课、每一次师生互动中,完成教育内在品质的深刻迭代。
理念变革
“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?今天如果我退让了,绝不是因为害怕,而是把国家的危难放在前面!”在凯瑞小学五年级的语文课上,一场由学生自主编排的《将相和》课本剧正在上演。台词铿锵,辩论热烈,这已不是少数尖子生的展示,而是小组合作探究后的自然呈现。
这个生动的场景,是学校“交往式课堂”改革的一个缩影。而它背后,则是一场从管理到教学的系统性理念重塑。
“我们过去谈‘有温度的教育’,强调关爱与接纳,这永远是底色。但新时代要求我们思考,如何让这份温度承载更厚重的育人内涵——那就是思维的深度与素养的高度。”凯瑞小学党总支书记梁德道出了变革的初衷。
为此,学校制定新一轮三年发展规划,将“深度教学”确立为核心战略,目标直指打破传统课堂的时空与思维局限。
变革的压力与动力首先传导至教师。
学校数学教研组教师感受到明显不同:“现在的备课,眼睛不能只盯着知识点,更要设计学生的思维动线:他们会在哪里遇到真问题?如何通过合作与探究实现认知突破?”
据悉,学校通过“每人一节三新达标课”常态化晾晒和领导“蹲级部”深度听课,推动理念落地。在这里,听课不是评判,而是一起“临床会诊”,确保“学为中心”不是一句空话。
理念的转变,让课堂的样态悄然生变。教师从“讲授者”更多转向“设计者”与“引导者”,而学生则从被动接收走向主动建构。
当“思维点亮”成为课堂的核心追求,传统的教学结构与模式便需要一场与之匹配的深刻重构。这驱使着凯瑞小学将改革的触角,从顶层理念扎实地伸向教学实践的每一个末梢。
实践创新
理念的“施工图”,需要在复杂的课堂实践中转化为“实景图”。凯瑞小学以多维创新,搭建起一个支撑深度学习的生态系统。
为此,学校大力推广以“问题导入-分组探究-展示互评-总结提升”为流程的交往式教学模式。单元整体教学成为新常态,教师围绕大概念、大任务重组教材,创设真实或模拟的情境。例如,在学习“测量”单元时,数学老师发布“为校园‘最美角落’设计改造方案”的任务,孩子们需要实地测量、计算面积、编制预算,综合运用知识。这种学习超越了学科的围墙,指向解决复杂问题的综合素养。
面对学生差异化的学习需求,技术成为破解个性化教学难题的钥匙。学校不仅对教师进行智能教育平台应用培训,更鼓励探索技术融合新场景。在英语智慧教室,教师能根据平台前置的学情分析,向不同学生推送差异化的练习与资源。
“技术帮我们‘看见’每一个具体的学生,让教学从‘大水漫灌’走向‘精准滴灌’。”一位英语老师如此评价。目前,学校已积累数十个技术融合优秀课例,覆盖各学科。
课堂的深度,最终要滋养学生生命的广度与厚度。为此,学校构建了“基础+特色”的多元课程体系,将“五育”融合落到实处。每周的选修课时间,校园变成“课程超市”:非遗工坊里,孩子们沉醉于刻瓷的匠心；科创空间内,无人机编队飞行激发探索热情；劳动基地上,“春种夏耘”的记录本写满观察与发现。学校的“最美大课间”、非遗项目、科创成果屡获殊荣并被媒体报道,印证了“融合育人”的活力。“在这里,我发现学习可以有很多样子,我找到了自己擅长和喜欢的领域。”一名高年级学生说。
实践创新的蓝图已然展开,从教学模式的重构、技术的融合应用到课程体系的多元拓展,凯瑞小学正系统性地构筑一个“育人为本”的课堂新生态。
未来之路
任何深刻的改革,能否行稳致远,关键在于是否能实现系统内部要素的协同进化与人的持续成长。凯瑞小学深谙此道,将教师与学生的发展置于核心,作为驱动这场深度变革的不竭动力。
教师,是改革的核心能动者。为此,学校构建了“名师引领+团队共生”的成长体系,通过“四竹团队”分层培养与科研赋能工程,推动教师角色从“教学者”向“学习设计师”和“教育研究者”深刻转变。近一年来,学校新增大批骨干教师,多项课题结题,改革实践获得广泛认可。教师高星、刘莉莎在团队支持下,将戏剧教学融入语文课,其指导的作品荣获省级一等奖。
“改革给了我们探索的底气和方向,而团队让我们每个人的探索都更有力量。”她的感慨,道出了专业共同体对个体成长的支撑。
而所有变革的最终指向,是学生的真实成长与未来发展。
这场从“温度”到“深度”的课堂转型,其成效正逐渐内化为学生的素养与气质。学生体质健康达标率持续保持在优良水平,“月月有赛事、人人爱运动”成为校园常态；在丰富的课程选择与项目式学习中,学生的创新思维、合作能力与解决问题素养得到显著提升；从“首课思政”的价值浸润到跨学科学习的思维拓展,家国情怀与文化自信在潜移默化中扎根。这些成长,为孩子们适应未来社会的复杂挑战,奠定了坚实基础。
面向扑面而来的数字化与智能时代,学校管理层保持着清醒的审慎与积极的探索。
“技术浪潮不可回避,但教育的本质需要坚守。”梁德表示,“我们关注人工智能等新技术,但始终坚持一个原则:所有技术的引入,都必须服务于师生更高质量、更有温度的互动与成长,而非替代人的情感联结与智慧启迪。”下一步,学校将在已有多技术融合实践的基础上,审慎探索数据驱动的精准教研与个性化学习支持,旨在为这场深度变革插上智慧的翅膀,而非被技术浪潮裹挟。
从温暖的底色出发,向专业的深度迈进。
凯瑞小学的课堂变革,是一场关于教育初心的回溯,也是一次面向未来能力的主动建构。它启示我们,减轻负担与提升质量并非悖论,当课堂真正成为启迪思维、探究未知、滋养生命的场域,“深度学习”便会自然发生,而教育,也将在其中完成其最本真的使命。
这条路,道阻且长,但行则将至。
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