樊舒瑜 淄博报道
通讯员 房文宇
学段衔接一直是基础教育的难点问题。
建校以来,淄博市张店区齐德学校始终把提高学段衔接的针对性、深入性、系统性、实效性作为发挥九年一贯优势、推动教育教学高质量发展的重要抓手,使学生在义务教育阶段更加畅通地拾级而上,全面而有个性地发展。
“学生从小学到初中,不是简单的学段升级,而是一次学习和生活的跨越。”在张店区齐德学校党支部书记、校长汪慧看来,九年一贯制学校是优化学段衔接的天然实验场,使义务教育阶段成为连续、系统、整体的育人过程,才能更好地实现育人效能的整体提升。
为此,齐德学校确定了这样的衔接思路:以九年一贯优势发挥为支点,系统梳理小初衔接教育存在的问题,不断聚焦,直面堵点,从理念文化、课程教学、教师管理机制等方面进行系统规划,消除小初学段衔接的障碍,切实解决九年一贯制学校“融”“通”的问题,实现两学段的有机衔接。
科学实现小初衔接,首先要解决“融”的问题,融则和,和则发展。而只有形成文化共识,高度认同的理念文化才是发挥学校优势、促进学段有效衔接的动能,也是提升育人效能的核心。
学校以“让师生过一种有爱的校园生活”为核心办学理念,致力于办精致教育,让师生体验教育的幸福和幸福的教育。从而让教师充分意识到小学和初中是拥有共同教育价值和愿景追求的共同体,树立起义务教育全程的质量观和全面的发展观。
同时,为了实现小初教师实质性联动和融合发展,学校创新管理机制,形成了一体化教师管理机制。据介绍,目前,学校以教师管理方式的改革为突破口,打破以前小学、中学分段管理的模式,以学校五年级教师为例,一部分骨干教师继续带初一学生,做到了小学和初中的无缝衔接。
此外,以思政课为例,学校延伸到了高中和大学,而这也是另外一个维度的大单元备课,我们希望通过上述做法,使得各个学段都可以达到很好的衔接,从而让衔接从自然发生到有效推进直至落实。
学校聚焦九年一贯育人体系的核心支撑,以素养为导向,构建了序列化的目标、课程和评价体系,推进有效衔接。比如:以主题学习和跨学科项目式学习为载体,系统构建小初主题及项目式学习序列,推进一体化的课程综合化实施。
教育是实践的艺术,齐德学校多年的扎实探索使孩子们的成长不断档,教师们也在教育研究过程中实现了专业发展的跨越。
“孩子的成长是一个完整的过程,让学生享受完整、贯通的九年一体化学校生活,是办出高质量义务教育的必然要求,我们将为之不懈努力。”汪慧如是说。
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