把思政课堂搬到田间地头。
齐鲁晚报·齐鲁壹点
通讯员 李保芝 刘冰
同课异构、多元创新
寻找思政课“正确打开方式”
紧扣时代,贴近现实,是思政课的特点。教师对时政资源进行了深度挖掘和重点破题,以“讲好新时代的故事”为切入,通过故事形式提升学生境界、涵养气概、激励担当。创新研发生动有趣的课堂形式和案例,从形式上适应学生“思维的更大广度”,把思政课上得更多样,把学生的注意力吸引过来,才能真正让思政入脑入心。这是章丘思政课老师们的共同心得。
章丘四中在新冠疫情的背景下,确定了人民战疫、科学战疫、依法战疫、逆行战疫四个模块,让“停课不停学”的课程随着疫情变化同步推进。
在“市场在资源配置中起决定性作用”一课中,老师选择了章丘铁锅、章丘大葱、猪肉价格、章丘区快递业发展现状调查四类内容,既把所学内容与课本实现融通,又推进了学生对家乡的认知和关注。章丘实验中学在《建设法治中国》一课中,老师以社会热点《民法典》切入,为学生讲解直播间刷礼物、游戏充值等行为中存在的法律关系。
激发学生真实情感
让学生爱上思政
思政课堂只有从内容上不断适应“学生思维最大的活跃度”,多拓展思政课的理论实践内涵,才能让思政课的每一个触角都触及学生最感兴趣的点,让孩子乐于接受,喜欢思政,这是我们思政课最大的实效。
在小学生的拔节长穗期,启迪心智、涤荡思想显得愈加重要。老师的“言传”并不能一蹴而就,只有从生活中来到生活中去,把学校小课堂与社会大课堂贯通起来,才能用最真实的情境激发学生内心最真实的情感。
诺德实验学校进行了未成年人思想道德建设、进行新时代新型德育的有益尝试:在学校大厅设置了一个“特殊的银行”——道德银行营业厅,为每位同学开设了道德币存折,制定了本校的存储标准,学生们可以通过高标准完成作业、自主劳动实践、热心帮助同学、参加志愿服务、热心公益等形式进行道德积累,由老师进行道德考评,并根据表现赠予相应的道德币,学生们可以在学期末凭道德币去兑换相应价值的物品。
把思政课开到“心里”
真正肩负塑魂育人使命
从思想上适应学生“思维的更大深度”,让思政教育真正触动心灵,引领思想,构建精神家园,真正让思政教育起到铸魂育人的作用。这是章丘思政教师团队在思政课形式、内容方面实现提升基础上,基于学生精神思想成长做出的更深层次思考。
“心学”一定要“走心”,章丘区一系列课堂教学改革、课程设计创新、教学方法更新等,把思政课开到校外去,打造“移动思政课堂”,让“心学”课程“不走样”,广大学生“不走神”,切实大道理思政课思想教育的目的。
为了让学生把理论知识和看得见、摸得着的家乡变化结合起来,绣惠中学的老师们深入开发乡土资源,讲古城文化时,老师们会带入“文化自信”的内容；讲古城改造时,老师们的主题则是“共享发展、全面小康”……
东山小学组织了多姿多彩的思政课活动,依托家委会,由学生为敬老院送去欢笑,为清洁工人送去暖心姜茶,在街道上体验“小交警”角色……
种种活动让思政课上的更加鲜活,把课堂搬到生活中去,在社会这个大课堂中完成学生世界观、人生观、价值观的渗透,实现担负新时代思政课铸魂育人的使命。
思政课塑造的是一个人的“魂”,“理论+实践”的“多维度思政课章丘模式”改革,实际上就是要坚持开门办思政课,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,实现学生知、情、意、行的统一,努力培养学生适应终身法治和社会法治需要的正确价值观念、必备品格和关键能力,引导学生立鸿鹄志、做奋斗者。
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