一轮、二轮、三轮复习之间的顺序关系
任何高三阶段的复习,几乎都是三轮复习,已经成为定式。今年高三,莱阳九中同样遵循三轮复习节奏!为了更有效进行大三轮复习,在高三伊始就对三轮复习进行了认真研究,进一步明确了大三轮之间的关系,界定了大三轮之间的异同。(如右图)
一轮,二轮,三轮复习是对知识的不断拓展、深化和精细化的过程。
全体老师进行高三备课,对三轮复习策略进行了集中宣讲、培训,并分学科组进行了讨论,统一意识和复习节奏,从而保证了高三复习的整体效果。
级部、组长、教师之间的教学关系
教学工作历来是一个学校的根本。高三备考中,教学工作是整个高三备考的中心。而所有的教学工作的制定、贯彻、落实,高三复习的整体效果,完全取决于级部领导、组长和教师之间三角关系的处理。
首先,要有一个学高心正、身先士卒的领导团队。教学问题是学校的中心问题,教学问题的解决依赖于级部、学科教研组、教师三者之间关系的理顺,而三者关系是否协调理顺,取决于级部领导团队。
一年来,级部领导团队,用业绩为老师们做出了表率,用奉献为教师们做出了榜样。
学科组长是年级各学科教学的带头人,又是学科组教师之间关系的协调者,一个学校的文化,看级各级领导,更要看各个学科组的组长,没有一个好的组长,就必然没有一个好的学科组。
我们对学科组组长的定义是:“一个教学骨干”“一个无私的人”“一个有思想的人”。
对学科组的管理,我们推行“级部主任包组制”,每一个级部主任,根据任教学科,分包1到2个学科组,参与学科组集备、听评课等学科教研活动。对教学薄弱及年轻教师,我们推行“师徒结对”责任制,每一个组长,都负责结对一个年轻或相对薄弱的教师,并通过一系列考核办法,提高结对实效。
当级部领导以身作则,当教研组长积极奉献的时候,一个个好的老师必然如雨后春笋般涌现出来。
级部、班主任、学生之间的管理关系
学校的精细化管理,是一个学校是否优秀的最重要因素。由于我们的级部主任全是班主任,这样有效实现了级部与班主任两个管理团队的有机统一,使级部对学生的管理策略最大限度实现了高效协调,保证了信息畅通。
我们班主任数量是24个,占到了级部教师总数的1/3,每一个班主任都是学科教学骨干,都担任两个高三毕业班的教学任务。因此,既要最大限度地减少班主任的工作量,又要提高学校对学生的管理效果,是我们级部领导的重要管理目标。
推行“小组+级部”的集体班主任制度就是我们实现上述管理目标的有效办法之一,多年来,屡试不爽,成效显著。
首先,根据教室位置,我们每3个班组成一个班主任管理小组,晚上和周末值班时,每小组班主任每个时段保证一人在岗,负责本小组班级的班主任管理任务。同时,安排学科课程时,班主任尽量在本小组的其他两个班级中担任科任教师,提高了集体班主任的管理实效。
其次,在“小组班主任管理制”的基础上,级部整体上推行“值班班主任检查处理制度”,即每一个时段的值班班主任,按照级部带班领导安排,必须对全级部所有班级的学生进行巡查监督,对违纪行为做出即时处罚,并第一时间上传班主任管理群。
学校、家长、学生之间的制约关系
进入高三,家长对学生学习的关注度显著提高,为家校联合提供了最好的机会,而没有家长的科学参与,学生便丧失了成长的最重要支柱。在学校、家长、学生三角关系中,学校与家长之间的关联,是最薄弱的因素,也是高三急需加强的一个环节。
由于疫情原因,“分阶段、分主题”召开线上家长会是我们加强学校与家长高三阶段沟通的最主要手段。
高三第一个网络家长会,我们设计了一个综合的题目:《如何当好高三学生家长?》,其后,按照阶段,分别进行了《高三学生常见心理问题预防》《家长焦虑如何缓解》《高考冲刺阶段学生的心理特点及有效陪伴》《如何帮助孩子选择志愿》等,在与家长的沟通和交流中,班主任的成长是我们的意外收获。
学科知识、学科能力、学科素养之间的目标关系
我们认为,学科素养是初级目标,是学生发展的前提和基础,学科能力是中级目标,是学生发展的途径和纽带,学科素养是高级目标,是学生成长最重要最高级体现。
我们团队认为,基础年级,更多集中在学科知识和学科能力的培养,学科素养相对薄弱。高三阶段,必须突出学科素养,进而实现学生全面发展。这既是学生成长的需要,也符合高考考核的要求,是一个双赢甚至多赢的结局。由于学科素养更多体现在一个人的精神和价值观方面,大多数老师比较迷茫,所以,如何实现学科核心素养上的突破,是高三级部面临的首要问题。
级部统一强调,突破学科核心素养,以学科知识、学科能力为抓手,循序渐进,追求不着痕迹,避免刻意造作胡乱联系。我们要求所有高三老师都能一字不差背诵本学科在核心素养上的要求,烂熟于心才能在无意识中渗透和落实。每周集体备课,安排一个教师分单元介绍自己在学科核心素养上的理解和感悟,以供大家相互借鉴和启发；每周一节公开课,落脚点就是学科素养的贯彻和体现。
尖子生、边际生、学困生之间的共振关系
尖子生、边际生、学困生,在任何学校,这三生的比例,都占不到学生总人数的1/3,所以从任何角度来说,都不要因小失大。
莱阳九中尖子生,或者相对尖子生,比例很少,边际生和学困生比重相对较大。因此,我们采取的是“水涨船高”策略。谁是水?那些不在这三生系列的学生。谁是船?如果尖子生是船头,那边际生就是船中,学困生就是船未。水涨船高就是,如果学校能采取措施保证大多数的学生学习进步,那么,尖子生、边际生、学困生整体上都会进步!
如何保证绝大多数的学生学习进步?秘诀就是一个:精细化的管理!没有整体上的精细化管理为依托,任何在尖子生边际生学困生身上的努力都会白费!在级部整体精细化管理基础上,“三生”辅导便是顺势而为,一蹴而就。比如,对尖子生,我们重在知识层面的拓展,习题层面上的精选,自学能力的锤炼；对边际生,我们重在强化双基的巩固,注重思维方式的纠正,增加面对面交流的机会等。对于学困生,我们重在日常行为的管理,人生规划目标的多元化选择等方面工作。
莱阳九中 王智河
2021年高考结束了,今年是山东省进入新高考第二年,也是旧版本教材最后一年,在新高考、新教材的大背景下,围绕学科核心素养,面对时间短、知识量大、考试难度深的难题,莱阳九中高三团队认真研究,虚心学习,努力探究,走出了一条全新的备考路子,在2021年高考中也取得了优异成绩。其中,最重要的经验是,高三阶段,从学校和级部层面,必须处理好涉及方方面面的“三角关系”。
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